对于高师声乐教学的几点思考

文章从高师声乐课教学出发,围绕高师音乐教育问题,从把握教学进度,正确对待学生,声音形象概念在嗓音训练中的影响和作用以及教学能力培养四个方面进行了探讨,希望有助于高师声乐教学不断完善。

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海南广播电视大学学报J u a fHan n Ra i o r l o i a d o& T ie s y n V Unv ri t

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对于高师声乐教学的几点思考孙志贤(海南师范大学音乐学院，海南海口 5 10 ) 7 10

摘完善。

要-文章从高师声乐课教学出发，围绕高师音乐教育问题，把握教学进度，从正确对待学生，声音形

象概念在嗓音训练中的影响和作用以及教学能力培养四个方面进行了探讨，希望有助于高师声乐教学不断关键词：教学法；教学进度；声音概念；修养；教学能力中图分类号： 5 G6 2文献标识码： A文章编号：09—94 (0 9 0 0 8 0 10 7 3 2 0 )3— 02— 3

高师声乐教学是培养合格音乐师资尤其重要的一门专业课，以此为出发点，出专业性、应突

以一定要符合学生实际情况，目的、计划地有有选择曲目，易到难，不可能力不到就唱难度从切较大、能力所不及的作品。

师范性，断探索和总结有效教学途径，不以体现高师声乐教学的本质特征，断完善声乐教学理不念。一

此外，应要求学生科学合理的安排练声时还间。嗓子是歌唱乐器，须按照生理规律爱护必它、调理它、用它。歌唱乐器一个人一辈子只使有一个，如果损坏了是不能更换的。每次练声时间原则上不超过一小时，声前一定要调整心练境，自己平静下来，能急躁，使不慢慢调整。不要一

把握教学进度

声乐教学必须以循序渐进为原则，由浅入深，步骤进行，视基本功训练，扎稳打，有重稳不急于求成。在实际教学当中往往存在急于求成， 盲目扩大音域，大音量的现象，度不到就开扩程始唱大曲目，乎谁的音量大，唱了大曲目，似谁谁的水平就高。忽视歌唱质量，意拔高学生程任度，其结果往往是停步不前或是越走越窄，有更甚者，到最后不会唱了，嘴也张不开了。还唱连有些教师不管学生程度如何，学生自己选择曲让

开始就期望有多么好的状态，音状态不好的嗓

时候慢慢找，

如果还是不好，万不能盲目苦练，千 这样只能陷入更糟的境地。练习时要了解、楚清自己的状态，何时候都要保持清醒头脑。对任此，有位歌唱家谈起个人的学习经验时曾说：当“唱得最舒服的时候停下来，天如此，天以形成良性循环。”

目练习，实这种做法具有很大的盲目性，为其作

声乐学习是一个从自然到不自然，从不自再 然到自然的过程，这个过程中需要不断打破平在衡，以求再平衡。所以，一定要按照歌唱规律去练习，必须以循序渐进为原则。

教师是负有不可推卸的责任的。声乐教学必须通过反复的基础训练，长期感悟实践才能不断掌握和提高。高师声乐曲目的选择有别于音乐院校声乐专业学生，比较起来起点低且差距大，所

收稿日期：0 9— 8— 0 20 0 3 作者简介：志贤 (92一)女，孙 17,汉族，黑龙江佳木斯人。海南师范大学音乐学院讲师。主要研究方向：乐教学、声演唱。

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