小学语文课堂教学与互联网搜索的整合-《少年闰土》教学设计

本课是人教版六年级上册《17 少年闰土》第二课时的教学设计。

小学语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——《少年闰土》与互联网搜索整合的教案设计

本课是人教版六年级上册《17 少年闰土》第二课时的教学设计。

四、教材分析 教材及学情简析： 《少年闰土》 是人教版小学语文六年级上册第五组的一篇精读课文， 文章采用倒叙的方法，一开始向读者展现闰土看瓜刺猹的场面，然后抓 住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆, 重点写了闰土给“我”讲 “雪地捕鸟”“海边捡贝”“看瓜刺猹”和“潮讯看鱼”四件事，一步 、 、 一步地刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，反 映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 设计理念： 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，初步具备 独立或合作学习课文的阅读能力， 但由于文章的年代与当代距离较远， 鲁迅先生文章中的一些语句比较深刻。所以，本设计着重引导学生在 读 中 深 思 ， 在 思 中 品 味 ， 并且创设情景，让学生与文本对话，利用对比 阅读进行理解。故将教学目标、教学重难点、教学过程设计如下： 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象，揣摩人物的特点。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、学习写作的一些基本人物描写的方法。 教学重、难点： 1、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象，揣摩人物的特点。

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2、学习写作的一些基本人物描写的方法。 教学准备： 1、课堂上利用搜索引擎搜集关于獾猪、刺猬、猹的资料介绍。 2、利用百度搜索部分教学图片。 http://www.77cn.com.cn/liu/yuwen/p15916/ 3、多媒体课件。 五、教学方法 基于对小学语文新课程标准的研读，针对小学高年级学生的特点， 为了更好地提高课堂效率，我采取了创设情景、读写结合等方法让学生 在读中悟、悟后写的方法，让学生成为课堂主人，自主吸纳课堂知识。 六、教学过程 一、 想象画面，指导背诵 师过渡：上节课，我们认识了一位 健康可爱的农村少年——闰土。 一提起他， 我们的脑海就会出现一幅神秘的画面。

幻 ( 灯片切入闰土看瓜刺猹的画面) 1.现在哪些同学脑海里已经浮现出了这幅神秘的画面？(指名反馈) 2.让我们一起将这一画面说一说吧！ (全班齐背诵第一自然段) 【设计意图：通过画面让学生结合第一自然段进行想象，潜移默化中引 领了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可见。 】 二、感知概括 6-15 自然段

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师过渡：同学们都知道， “我”和闰土在小时候相处过一段日子，这 段日子里，闰土给“我”讲了很多有趣的新鲜事。现在请大家快速默读 6-15 自然段，边读边完成以下问题： (出示幻灯片) 1.闰土给“我”讲了几件新鲜事？它们分别在哪些自然段？请用四字小 标题概括这几件新鲜事。 2.生反馈(幻灯片示：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼) 【设计意图：此环节既训练学生默读课文的速度，又考验了学生的概括 能力。让学生边读边解决问题是对高年级学生的一个阅读能力的训练， 充分体现了自主学习的学习方式。 】 三、重点研读，感知人物形象 1.这四件事中，同学们最感兴趣的是哪件？请将你最感兴趣的那件事朗 读出来，边读边想象画面，并作上批注。 (学生自读自悟) 【设计意图：让学生选择自己印象最深、最感兴趣的部分进行研读，感 受闰土的人物特点，并学会抓住关键词语体会作者这样写的好处，既突 出了教学重点，也尊重了学生的个性化选择。】 2.(按学生的兴趣研读四件趣事。) (1) 雪地捕鸟(第 6 自然段) ①自由读，闰土是怎样捕鸟的？用“○”把动词圈出来。 ②闰土真是一个捕鸟能手！充分准备，娴熟动作，这些动作描写中无一 不显示出他是一个 聪明能干 的孩子。

③所以闰土捕到很多鸟， “什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背 ” 省略号说明什么？(还有很多)闰土真是个 见多识广 的孩子。

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⑤请你们也当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读。 (个别读) 【设计意图：动作描写是这节课的一个重点，让学生找动作词更能加深 体会学生对动作描写的写法。同时通过捕鸟这一个过程学习怎样将一项 活动写完整。 】 (2) 海边拾贝 ① 指名读第 8 自然段 ② 从哪里可以看到他拾的贝壳种类很多？(幻灯片显示文中句子) ③ 闰土认识得真多，他真是个 见多识广 的孩子啊！ (3) 看瓜刺猹(9—13 自然段) ①夏天的晚上，你们一般干些什么？(看电视 ) ② 同样的年纪，闰土却要和父亲管西瓜。我们这里一般管西瓜是为了 防贼，但闰土他们防的是(獾猪、刺猬、猹)大家知道这些小动物 吗？让我们一起来了解这些小动物吧！ [百度搜索] 獾

猪 刺猬 猹 http://www.77cn.com.cn/view/615716.htm http://www.77cn.com.cn/view/11270.htm http://www.77cn.com.cn/view/118466.htm

【设计意图：让学生通过各种信息渠道搜集需要的信息，扩大知识面， 更有利于进行探究性学习。 】 ③ 用自己喜欢的方式来读 11—13 自然段，思考两个问题： A、闰土是怎么知道猹出动的？(啦啦的响声) B、那么闰土是怎样对付猹的？ (出示刺猹的动态视频)

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从这些动作描写可以看出闰土是个什么样的孩子？(动作快、勇敢) C、向同桌说一说闰土看瓜刺猹的过程吧！ 【设计意图： “看瓜刺猹”是全文的重点事件，反复让学生复述这件事， 可以加深学生对闰土这个人物机智勇敢的印象，再采用多种朗读形式， 提高学习效率。 】 迁移练习：“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”研读完才进行练习) ( 、 这节课， 我们又积累了一种写人的好方法——动作描写， “雪 学习 地捕鸟”“看瓜刺猹”中的动作描写，现在请同学们针对某项活动用 、 动作描写写一段话。 【设计意图：将课内学习到方法运用到课外，真正将“写”的训练落 到实处。 】 (4) 潮汛看鱼(15 自然段) 师过渡：潮汛时，闰土最喜欢到海边看跳鱼儿！大家知道跳鱼儿是 怎么样的吗？一起来看看 [百度搜索] 跳鱼儿 http://www.77cn.com.cn/view/2934210.htm

真是可爱的跳鱼儿，但“潮汛看鱼”却是作者在四件事中写得最简 单的一件，最详细的是——“看瓜刺猹” ,同学们知道这样的写作方法叫 什么吗？ (详略得当) 师小结：对的，我们写作的时候也要这样，把感受深、印象深的事 件写详细，其它略写。那么文章就显得更有层次，重点就更突出了。 【设计意图：通过文章结构，让学生自主发现详略得当这种我们经常用

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的写作方法，并且运用篇幅长短这种深入浅出的方法，相信学生印象会 更深刻。 】 四、从比较中体会人物背景 1.闰土知道这么多，那么作为少爷的“我呢？我们一起来比较一下。闰土 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 闰土知道夏天去海边拾贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 “我”却不知道 “我”不知道海边有如许五色的贝壳 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历 “我”

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳 “我”听也没听过还有这样的鱼儿 鱼儿 我素不知道天下有这许多新鲜事

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