五年级上册科学_第一二单元科学导学案1

中寺小学

五 上 科 学 导 学 案

第二单元 光

1光和影

注意观察遮挡物位置的变化与影子大小的关 20 厘米时的影像。 我的发现： 活动三：遮挡物的形状与投影的变化。 我的问题： 我的假设： 探究方法：1. 阅读课本 P25 相关内容。 2. 在墙面或桌面上贴上一张纸，按照课本提示 操作。注意观察遮挡物的形状与影子形状之 间的关系 3. 小组讨论，尝试概括遮挡物的形状与影子形 状之间的关系。 我的发现：

以自己发光的物体叫做光源。 影子会随着光

源位置的改变而改变；

系。参照下图画出遮挡物距离光源 6 厘米、 活动一：

活动二： 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的 关系…… 活动三 影子的形状和光源照射物体侧面的关 系…… 完成学习评价

学 习 评 价1.( A.太阳 A.光源的强弱 A.遮挡物距光源近 挡物距墙面近 4. 蜡烛、 小球和光屏的位置如图， 则光屏上出现的是 ( A. 蜡烛火焰的影像 B.小球的影子 C. 火焰的影像和小球的影子 5、如果光源在物体的左面，那么影子应该 在物体的( A.左面 ) 。 B.右面 C.上面 D.下面 ) )不是光源。 B.月亮 C.3个蜡烛 D.萤火虫 )有关。 B.光源的远近 C.光源的位置 ) C.遮

2. 影子的方向与(

3.要使遮挡物的影子变大，需要(

B.遮挡物距光源远

反思：

2阳光下的影子

课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁

根据一天中铅笔影长变化数据制作出柱状图。

2)教师讲解如何把影长随时间变化 的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横 轴表示时间 3)每个学生自己将数据整理成柱状 图 4)分析柱状图：一天中阳光下的影 子是怎样变化的？什么时候最长？什么 时候最短？我们还有什么发现？ 5)关于祖国西部地区，影子最短时不 是 12 时的说明 完成学习评价

2.观察柱状图，回答下列问题。 一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么 时候影子最短？

学 习 评 价1.一天中，阳光下物体影子变化的规律是( C.东到西，长到短到长。 2. 一天中最短的影子是在( A.早晨 晚 3.一天中同一物体影子长短的变化是由( A.物体的高矮 高度 4.早晨，小明测得一棵小树在阳光下的影长 5 米，过一小 时再去测量，小树的影长( A 不变 ) C 小于 5 米 B 大于 5 米 B.物体的胖瘦 )决定的。 C.太阳 ) 。 B.中午 C.傍 ) 。

A.西到东，长到短到长 B.东到西，低到高到低

5.阳光下，测得旗杆影子的长度为 5 米。过一会，测得长 度为 5.2 米。这种现象应该发生在( ) 。 A.上午 ( ) A. 物体的影子长，太阳在天空中的位置高。 B. 物体的影子长，太阳在天空中的位置低。 C. 物体的影子长短与太阳在天空中的位置无关 7. 古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 反思： B.中午 C.下午

6.阳光下，物体影子的变化与太阳在天空中位置的关系是

3 光是怎样传播的

课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁

4 光的反射

课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁

反思：

5 光与热

课型：新授 课时：一课时

执笔人：文绪仁

学习内容：光与热 学习目标： 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

学生活动单

教师导学案引入 许多光源在发光的时候也在发热。太 阳带给我们光明的同时，也给我们带来了 温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什 么关系呢？ 活动一： 1)让我们通过实际的观测来验证我 们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同 的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有

探 究 活 动活动一：光的强弱与温度我的问题： 我的假设： 探究方法：阅读课本 33 第 4-8 行，按照课本中的方法小组 合作，做好实验。 实验记录： “光的强弱与温度”实验记录单 镜子数 光的强弱 温度 根据数据，画出光的强弱与温度关系的柱状图 0 1 3 5

什么不同呢？ 2)师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的 光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3)各个小组汇报数据，绘制柱状图 4)结合图表，分析一开始的假设

活动二： 3、凹面镜和凸面镜的介绍 1) 学生阅读书上的资料，并相互说 说

实验证明：

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普 里斯特列

活动二：凹面镜和凸面镜的介绍 阅读书上资料，相互说一说

2) 条件许可教师最好演示 完成学习评价

学 习 评 价1.一天中，在( A.早晨 )的阳光下能较快地把湿衣服晒干。 B

.中午 C.傍晚 )取得的。 C.凹面镜 )

2.奥运会的圣火火种是用( A.凸透镜 B.平面镜

3.用几个镜片把反射光叠加在一起，能够使光斑处( A. 温度升高 B.温度下降 C .光线变弱 ) 。 C.平面镜

4.下面不能会聚太阳光的是( A. 凹透镜 B.凸透镜

5.下表是用温度计测得的用一面和多面镜子反射光，光斑处 的温度，请根据有关数据，分析光的强弱与温度的关系。 镜子数 光的强弱 温度 0 弱 20℃ 1 较弱 21℃ 3 较强 24℃ 6 强 28℃

光的强弱与温度的关系： 反思：

6 怎样得到更多的光和热

课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁

反思：

7 做个太阳能热水器

课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁

探 究 活 动活动一：太阳能热水器怎样工作 我的问题： 探究方法： 1.课前搜集太阳能热水器的资料。 2.小组讨论分析搜集到的资料，研究太阳能热水器的工作原 理。 3.向全班汇报本组的研究成果。 活动记录：本组认为，太阳能热水器是这样工作的， 引入 太阳能热水器是利用多种科学原理 设计出来的一种节能装置，它的构造怎 样？它是如何工作的？ 活动一： 学生汇报收集到的资料 活动二：设计、制作简易的太阳能热水器 太阳能热水器的构造：集热器、保温

探究方法：1.阅读课本 39 页和 40 页的内容， 明确设计要求； 箱、控制系统 2.讨论“为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题，采 取什么措施？” 3.写出本小组的设计方案，在全班交流。 活动记录： 设计我们的太阳能热水器 我们的设计 材料： 活动二： 1)学生阅读书上的提示与要求 思考： 为了使热水器尽快地升温， 需 要考虑哪些问题？采取哪些措施？ 主要应该包括哪两部分？ 选用什么材料做？ 2)阅读书上的设计方案后，学生分 组自行设计 3)小组之间交流各自的设计金点子 升温和保温措施： 完成学习评

价

设计图

学 习 评 价1.( )是清洁能源。 B.煤 C.石油 A.太阳能