三年级秋天课程实施方案及分析报告(2)

　　(一)评价目的

　　1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

　　2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

　　3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

　　(二)评价原则

　　1.主体的多元性

　　课程的评价主体至少应该包括三个方面的人员:教师、学生自身、家长。评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、与指导教师或社会、家长评价结合起来。

　　2.评价主体互动性

　　如学生自评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。注意多激励学生，坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

　　3.评价内容的多元性

　　学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。

　　4.评价过程的动态性

　　通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望，让学生们都能享受成长的快乐。注重过程，注重学生亲历体验，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

　　(三)评价内容

　　1、参与态度。学生参与活动的时间、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

　　2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

　　3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

　　4、收获与反思。通过学生的自我陈述来反映，也可以通过学生的活动感悟反思的形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

　　(四)评价方式

　　评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

　　1、成果展示。成果展示包括关于寻找秋天的照片、资料的搜集，感悟园中的学生感悟以文字方式的呈现。

　　2、综合评价。组织学生进行自我评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思( )。教师对学生活动结果的最终评价( )。家长对孩子的评价( )所有评价均以星级方式呈现，优秀为五片枫叶，良好为四片枫叶，中等为三片枫叶，较差为两片枫叶，很差为一片枫叶。

　　(五)评价策略

　　1、重视发展，淡化选拔与甄别，事先评价功能的转化。

　　2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化。

　　3、强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法多样化。

　　4.强调参与和互动，自评与互评相结合，实现评价主体的多元化。

　　5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。并由教导处全面管理课程开展情况，做好过程记录，引导教师学生做好评价，填好有关材料。

　　五、实施建议。

　　本次期中测评以“秋天”为主题，共分为三个部分，分别是：“感悟园”、“实践园”、“思考园”。每一部分的具体实施建议如下：

　　(一)“感悟园”

　　在该部分中：语言通顺、书写工整、符合题目要求，既有对于文章片段的赏析，还有自己独特的理解与认识，可视为一类作答，涂满五片叶子。语句流畅，书写工整，有简单的感受表述，可视为二类作答，涂满四片叶子。语句基本通顺，没有错别字，作答符合题目要求，可视为三类作答，涂满三片叶子。

　　(二)“实践园”

　　在该部分中：活动流程认真完整、图文并茂，可以展现合作学习的效果，语言表达中做到课内课外结合紧密，书写工整漂亮，可视为一类作答，涂满五片叶子。活动流程有特点，图文结合达到基本要求，语言表述通顺流畅，可以运用课文中的一些词语做简要表述，可视为二类作答，涂满四片叶子。活动流程都有涉及，书写中没有错别字，图片中能够体现秋天的身影，可视为三类作答，涂满三片叶子。

　　(三)“思考园”

　　在该部分中，所提问题与主题密切结合，问题与回答表述都很清晰，并且问题与答案能够体现与生活实际的紧密结合，可视为一类作答，涂满五片叶子。所提问题与答案能够对应起来，语言表述清晰，体现对于秋天的思考，可视为二类作答，涂满三片叶子。

三年级语文“秋思·秋悟”

期中质量分析报告

　　一、测评结果分析

　　不知不觉秋天已经悄悄来临，飘香的桂花，火红的枫叶，金灿灿的稻谷，丰收的果子……无不展示着秋天的美。

　　《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程最基本的特点。试题中的实践园，旨在让学生通过活动回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，让语文课程与具体的自然相联系，让语文课程具有了现实的意义，体现了语文学科的人文性。

　　课标还指出：学生观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，实践园符合课程标准且扎实的落实了语文的实践性;试题中的感悟园以及实践园中让学生描述秋天的设计，旨在让学生用自己的语言表现秋天的美好，用文字来表达自己的情感，体现了语文学科的工具性。整个试题的设计，体现了语文学科的工具性与人文性的统一。 …… 此处隐藏：712字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……