镇中心学校2018年学校工作总结(3)

5、抓研究，同伴互助明法。结合全员练课开展集体备课，严格按初备、共备、修改备、反思备四个步骤进行，集体商议动真格，通过集体商议落实了对教材内容的解析、突破重难点方法与措施、学期生本课堂细节研究专题等具体内容、具体环节的研究，教研组的实体作用、同伴间的互助作用逐步得到显现。

（二）着眼“三实”，扭住重点，让课改有活力

课改有法，但无定法，贵在得法。课改要着眼大处，着力小处，力求“小实”。

1、课改谋划实。即思路实、方法实、内核实。几年来我们始终坚持“理念总领把握方向，模式启动改变行为，常规托底稳固基础，研究助力解决问题，活动推动引领行动，机制保障激发活力”的课改思路；采用“以课为主、问题导向、点上发力”的课改方法； 紧盯“激扬生命状态和促进智慧生成”的课改内核。可以说我们的课改思路是清晰和一贯的，方法是务实和有效的，内核是鲜明和精准的。

2、养成教育实。先育后教，育教结合。好习惯对课改起保障作用，尤其是运用“三学小组”模式开展教学，更需要学生有好的行为习惯和学习习惯。为此，各校开学初必须做好的一件事是围绕课标要求、课改要求、年段要求及班级实际，认真梳理习惯培养点（弱点和需求点），并按一定的序列布点到月，认真填写《学校好习惯养成教育履历安排表》。每月围绕布点，提出落实要求，训练要领。并通过班会解读要领，课堂跟进训练，巡查观测效果的方法抓落实。每月一点，持续推进，日积月累，真正把习惯养成教育抓实，用好习惯促好课堂、出好效果、办好教育，实现教育与教学的和谐共振。

3、细节研究实。本年度是“小组建设年”。在小组建设研究上我们选取的发力点是“小组交流环节有效性操控方法与策略的研究”。为了把研究做实，我们把专题研究作为主题主线贯穿于教学的各个环节、各个时段中，做到了备课体现、反思围绕、学习紧跟、炼课紧扣、培训突出、研讨凸显，所有活动、管理都服从并服务于专题研究，做到时时不忘专题，事事紧扣专题，这样集中发力，多维跟进，使专题研究常态化、具体化、活动化，切实解决了小组合作学习无序、无度、无力、无效的问题。

充分发挥中心教研组在专题研究中的引领作用，镇中心教研组坚持把镇级达标验收作为中心载体平台，以赛带研，以赛代训，赛研训融合。适时总结提炼，跟进提出主旨落实要求，用可操作的要求正面引领教师的课改行为。如对“小组交流”环节我们要求教师做到“七有”，即有学习分工、有基础对学、有薄弱帮扶、有重点讨论、有问题生成、有组长小结、有展示准备；对“展示点拨”环节我们提出了“十要”的要求，即要说理、要补充、要质疑、要对抗、要生成、要板书、要小结、要点拨、要评价、要举例。

用活动倒逼课改，助推课改。近一年来，我镇先后开展了评选优秀学习小组、课改示范班、课改先进个人、优秀导学案（整本）、优秀教学论文等活动。常态化、高质量地开展了每学期一次的课改开放日活动。

（三）力求“三精”，稳住过程，让课改更高效

1、全面推行“七化”管理模式，精细管理。即结构化构思（线型结构）、履历化安排（严格按月历安排推进工作，月初提醒，月末通报）、精准化推进（点上发力）、痕迹化管理（方案、过程、结果、总结）、表格化记录（用《城关镇教学过程管理用表》来规范常规检查、说课评课、月研究教学、生本巡查、业务学习、集体备课、好习惯教育等工作）、规范化展示（每学期围绕“一节高质量的展示课、一套高质量的结集资料、一份有分量的汇报材料、一组有说服力的展示现场”的展示要求，精心组织开展一次生本开放周活动，精准展示阶段课改效果）、质性化评价（要求做什么就查什么、评什么，用事实、效果说话）。

2、全面落实“五个一”的管理要求，精巧管理。即制定一份好计划，明晰要求；出台一套好制度，提供保障；建构一套好的评价，催生动力（删繁就简、抓住要害、简便易行、激励多数、催生动力，改善倦怠）；规划一个好目标，激励奋进；坚持一些好做法，提升效能（坚持运用重谋划、重常态、重随机、重考试、重典型、重活动、重展示、重评价、重造势、重细节、重跟踪、重牵动、重整合、重借力等提升效能的好经验）。

3、全力做好“四项”管理活动，精准管理。做实生本巡查、岗位目标考核、课改专项检查、深度记载等工作，倒逼过程，狠抓落实。

三、抓教育管理，以管理促规范，实现城关镇教育的可持续发展。