《去尾法和进一法》评课稿（锦集10篇）(去尾法与进一法的区别)(2)

四、教学设计完美，首尾呼应

本节课教学设计比较完美，能够做到首尾呼应。课堂起始环节提出哪些行为是违法的，课堂结尾时再对这些行为进行评价与总结，使学生对课程能够有完美的把握。

另外，在我看来，安老师的课堂也存在一些不足，比如在调动学生方面还可以再加强锻炼，教材知识深浅的把握方面还有待提高，但这些缺点都不会淹没了本堂课的优点。总之，《法不可违》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重情感、态度、价值观的渗透方面，都做出了有益的尝试，值得我们学习借鉴。

篇5：《24时计时法》评课稿

一堂好的数学课，应是以教师为主导，学生为主体的师生互动的学生有所得的课；应该是学生积极主动探索的课；也应该是学生快乐学习的课。纵贯整个教学过程，无不体现了这样的课程理念。

一、能充分估计教学的起点，把握重点，找准难点

本节课教学内容是认识24时记时法，对于这一部分知识，学生在生活中都有初步的认识，因此教者实施导入部分时，从学生身边最熟悉的《新闻联播》音乐及时间出发，让他们说出时间（12时记时法），然后再看右上角时间的另一种表示法（24时记时法），通过比较，发现两种记时法，从而引入新课内容。再如：新授中讲授时间表示法的转化时，也是通过学生进行对比及生活经验，从而得出转化方法的，教者没有更多的解释。在重点教学时，充分设问，让学生合作交流、讨论，最后共同经历了一个思考的过程，学生在体验中获得了提升。在0点与24点教学中，充分运用了时间线的作用，突破了难点，学生一看很明了。

二、能关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力

教者在新授过程中，没有更多的讲解，是一个组织者、引导者，而是让学生提问题，合作交流，汇报总结。如：今天的研究内容是什么？？（让学生对比两种记时法）提出了：

（1）看到什么记时法？

（2）看有什么不同？

（3）你喜欢哪一种？

问题源于学生，通过合作交流，学生间的思维进行了碰撞，这样掌握的知识才牢，同时也培养了学生间的交流、合作意识。最后，再通过学生的汇报、交流，得出了两种记时法的名称，不同点及喜欢的记时法。至于哪种记时法好，众说纷纭，课堂气氛很活跃，课堂也很民主，生生、师生互动非常和谐、民主，最终老师进行了总结，各有千秋。其实，在这里可说明一下，口语中经常用12时记时法，书面语中经常用24时记时法。当下一节课进行有关时间计算时，学生自然而然也就知道什么记时法好了。在新授小结中，也充分鼓励学生进行质疑问难，学生的提问很真实，很有价值。

三、能充分利用电教设备，进行有效、生动的现代教学

本节课教者没有大量的使用多媒体课件，只有两处：一是导入部分，播放了《新闻联播》视频；二是结束部分，播放了钟面上分针与时针行走24小时的过程，并及时对应显示24小时记时法，并且配了月亮及太阳的图示，显得很生动，很有效。这调动了学生学习的积极性，吸引了学生的`注意力，很形象，很直观，很有效。

四、教师教学基本功扎实

板书很合理，一看就知道，两种不同的记时法，便于学生进行探究、思考。教态很明朗、快活、庄重，富有感染力。能联系自己的实际（乘飞机起飞及到站时间），让学生感知数学知识的应用意识。教师的语言也很有启发性，语调适中。

几点建议：

1、本节课注重了三维目标的前两个，即基础知识，基本技能目标、过程性目标，但忽视了情感态度、价值观的培养。可利用时间对学生进行一点数学文化的教育，以及调动学生学习的积极性方面的教育。

2、时间的记时法。学生很不容易懂，可进行时间练习，本节课练习的容量及密度不大。

篇6：24时记时法评课稿

“二十四小时制”是一个十分生活化的题材。本课教学重点放在与“十二小时制”的比较方面，从而使学生能正确辨认和换算便达到了教学目的。

关于“24时记时法”，学生们在实际生活当中，已经积累了很多经验，陶老师在这节充分依托了学生的生活经验。为了演示24小时整个完整的过程，老师一边用课件出示让学生观察，用自己的语言描述每个时刻，特别是有意强调了晚上，凌晨，中午，下午等重点词语，而且课件从颜色到画面都很好的让学生很好的体会了24时的`变化。同时老师在教学的过程中强调，从零时到某时时针走了几大格，就是几时，学生在以后的表述过程中有法可依。

随后出示的两圈数字的钟面，学生每个时刻的两种表述。老师不仅在比较的过程中让学生体会到24时计时法的清楚简洁，而且能联系生活，让学生说说24计时法在生活中的用途让学生产生学习和拓展的欲望，产生学习的兴趣。

篇7：用进一法和去尾法求近似值 教案教学设计(人教版五年级下册)

教学内容：人教版五年级上册第33页的例题12。

教学目标：在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

教学重点：让学生学会能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

教学难点：能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。

教具：课件

教学过程：

一、情景导入。

（一）创设小强生日会的情景。

1、小强的生日哪天，他邀请了17位好朋友一起去参加他的生日会。他的生日会在七点开始，他的爸爸五点半才下班。爸爸的公司离家有60千米。他下班开小汽车回家，小汽车每小时行驶50千米。小强很担心爸爸不能准时赶到。

你能帮小强算一算吗？

2、出示题目：

爸爸的公司离家有60千米。他下班小汽车回家，小汽车每小

时行驶50千米。爸爸回家大约要多少小时？（保留整数）

学生列式解答：60÷50=1.2(小时)≈1(小时)

3、提问：小强的生日会在七点开始，他的爸爸五点半才下班，能准时

赶到吗？

(从爸爸下班到生日会开始要1.5小时，现在爸爸从公司回到家大约要1小时，所以爸爸可以准时到达。)

4、老师：刚才，我们是根据什么方法来求出商的近似值？

（四舍五入法）

5、导入：其实在日常生活中，我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题。如果所有商的近似值都用四舍五入法求出来，你们说行吗？今天，我们继续学习一些求商的近似值的方法。

板书课题：《近似值的实际应用》

二、探究新知。

1、教授教科书第33页的例题12的第（1）小题。

小强的妈妈王阿姨好像有点烦恼，小强的妈妈说“今天为了给小强庆祝生日，特意买来了许多菜及一些调味料，准备做一顿美食大餐。但是，买来的香油太大瓶，不方便煮食，想把香油装入小玻璃瓶里。但是不知道需要准备多少个玻璃瓶装？”

你能帮助她解决吗？

（2）出示题目：小强妈妈要将2.5千克的香油分装在一些玻璃瓶里，

每瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个瓶？

（先让学生自己独立审题，分析题目再列式解答。）

2.5÷0.4=6.25(个)

答：需要准备6.25个瓶。

（3）提问：①瓶子应该是一个一个的，能用小数表示吗？

②应该用什么数来表示？

③有什么方法可以保留整数？

（4）提问：如果用“四舍五入”法保留整数，应该是多少个瓶子？

学生在练习本上做题，然后汇报。(6.25≈6要用6个瓶子。)

（5）提问：根据实际情况，用6个瓶子能将2.5千克的香油全部装

入瓶子吗？

同桌讨论：随机点拔汇报。

(因为6个瓶子只 …… 此处隐藏：3773字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……