夜莺的歌声说课稿菁选（优秀8篇）(2)

2、探究阅读，理解歌声。学习课文第二部分，学生继续朗读描写夜莺歌声的句子。大屏幕出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自读自悟，在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：

“他好像把身边的军官完全忘了。”

“他把身边的军官完全忘了。”

这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生从比较中得到新的体会，进一步通过探究阅读有效的解读了文本。

3、比较异同，破译歌声。学习课文第三部分，学生结合语境，通过朗读探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五部分中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

三、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想象的空间，我设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，他们会对小男孩说些什么呢？”

我抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

四、总结全文

我设计了让学生放下书，齐读课题，学生通过反复的朗读，相信情感一定有所不同，读后再说出你对“夜莺的歌声”的理解，从而总结全文，升华情感。

总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。

篇三：《夜莺的歌声》说课稿 篇三

说教材：

《夜莺的歌声》是九年制义务教育鲁教版四年级上册第五单元的一篇精读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，接着写游击队员歼敌胜利，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

说教学目标：

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第五单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

1. 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.理解课文中含义深刻句子的意思。

3.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

说重难点：

重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

难点：理解文章首尾照应的写法。

说教具准备：多媒体课件：夜莺图片、小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片、课文精彩对话的片段、学习要求等。

说教学理念：

语文学习重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中注重孩子的朗读感悟，并将所学的知识迁移运用。因此对孩子来说，读书不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习，课内悟方法，课外求发展，通过教学教给孩子学习的方法，思考的方法。

说教法：

本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，先教给学生学习的方法授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。再让学生合作表演课本剧，引导学生积极参与学习过程，激发孩子获取语文知识的兴趣。活跃课堂气氛，从而形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

说学法

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用读、找、品、演的方法学习课文。

说教学流程：

一、由题目导入新课：

上课一开始，多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。激发它们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动的参与学习。

（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

二、初读课文，整体感知。

课文中的夜莺指的是一个孩子，他是一个什么样的孩子？（随机板书学生说的表现小夜莺品质的词，并打上问号，为画句子作准备。）

（体会夜莺的品质，及时介绍时代背景。）

三、再读，知结构；

扫读课文，思考：

课文以空行为标志分几部分，各部分主要讲了什么？(了解课文的主要内容。)

（因为课文比较长，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。）

四、学方法，精读第一部分，从字里行间捕捉夜莺的  机智·勇敢

1、找出相关句子并画下来。

2、读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说，这样做时心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里会怎么想？（请抓住语句体会）

（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

五、自读，学习后三部分内容。

总结学习方法，抓住重点句子去体会，边读边揣摩人物心理，边读边想象当时是一番怎样的情景也是学习课文的一种方法。

1、快速读后三部分内容。边读边想象当时是一番怎样的情景？

2、画自己认为关键的句子，并把自己的感悟写在旁边。

3、朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。

学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，为实现向课外完全独立阅读的过渡打好基础。

六、总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

这歌声是诱敌的声音，这歌声是传递情报的声音，这歌声是胜利歼敌的歌声，更是对热爱祖国，勇于和敌人斗争的英雄的颂歌。

七、拓展，升华感情。

1合作表演，从表演中再次体会夜莺的机智和敌人的狡猾残忍。

2.延伸。其实，在中国的抗日战争中，也涌现出了许许多多像小夜莺这样的少年英雄，大家仔细想一想都有谁？（多媒体出示小英雄王二小图片、 …… 此处隐藏：3477字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……