《鹬蚌相争》教学设计（优秀10篇）

鹬蚌相争讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。下面是小编辛苦为大家带来的《鹬蚌相争》教学设计（优秀10篇），希望能够帮助到大家。

篇一：《鹬蚌相争》教案 篇一

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

鹬蚌相争①

蚌②方出曝③，而鹬④啄其肉。蚌合而钳⑤其喙⑥。

鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即⑦有死蚌。”

蚌亦谓鹬曰：“今日不出⑧，明日不出，即有死鹬。”

两者不肯相舍，渔者得而并擒⑨之。

【字词注释】

①选自《战国策》。②蚌（b4ng）：生在淡水里的一种软体动物，有两扇椭圆形硬壳，可以开合。③曝（p)）：晒，这里指蚌上河滩晒太阳。④鹬（y)）；鸟名，常在水边捕吃鱼、虫、贝类。⑤钳（qi2n）：夹住。⑥喙（hu@）：鸟类的嘴。⑦即：就。⑧不出：指鹬的嘴拔不出。⑨擒（q0n）：抓住。

【诗文翻译】

河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳，一只鹬鸟扑过来啄它的肉。蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死饿死！”鹬和蚌谁也不肯让谁。结果都被渔夫毫不费力地抓住了。

篇二：《鹬蚌相争》教案 篇二

教学目标：

1. 会认11 个生字和1 个多音字， 会写8 个字。

2. 自主积累4 个以上词语。

3. 有感情地朗读课文。

4. 了解课文内容， 能讲述这个成语故事， 知道与人相处时要懂得退让。

教学重点：

1. 会认11 个生字和1 个多音字， 会写8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 能讲述这个成语故事。

教学难点：

感悟课文内容， 知道与人相处时要懂得退让。

教学准备：

多媒体课件； 生字、词语卡片。

教学时数：

2 课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1. 同学们， 让我们一起看一段动画片。( 课件出示《鹊蚌相争》的动画片， 学生观看。)

2. 学生思考： 看了这段动画你知道了什么？ 有什么问题？ 还想知道些什么？

3. 板书课题。

二、初读课文， 学习生字。

1. 自由轻读课文， 边读边标出自然段， 标画出课文中的生字， 自学生字。

2. 出示会认字字卡， 指名认读。组词。

3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

4. 指名分自然段朗读课文， 学生评价。

三、精读课文。

1. 读读课文， 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事？(3-6 自然段)

2. 精读3-6 自然段。

(1) 自己读一读这个故事， 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。

(2) 学生汇报。

(3) 故事发生的原因是什么？

(4) 学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段， 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？

③学生汇报。

④老师指导朗读。

(5) 学生自主学习4-6 自然段。

课件出示学习要求：

①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段， 同桌分角色朗读， 并评一评同桌读得怎么样？ 练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4-6 自然段， 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方， 同桌讨论讨论， 还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来， 大家解决。( 理解： 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)

(6) 学生汇报。

(7) 齐读第3-6 自然段。

(8) 试试看， 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗？

3. 同学们， 你们知道吗， 其实这篇课文还藏着一个故事， 聪明的孩子们快找一找吧！(1 、2 、7 、8 自然段)

4. 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段， 想想故事里都讲了什么？ 比比谁说得最棒！

5. 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？

四、拓展延伸， 联系实际。

1. 自由读读全文， 读了这个故事， 你知道了些什么？

2. 联系生活实际说说， 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗？

篇三：《鹬蚌相争》语文教案 篇三

教学目标：

1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

教学重难点：

1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学准备：

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、合作交流

1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住

鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

8、学习会写字。

（1）、出示会写字，读一读。

（2）、同桌说词，看谁说的多。

（3）、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

（4）、说说你的发现。

（5）、教师根据学生的回答范写。

（6）、学生练写，教师个别指导。

（7）、书写评价。我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。

第二课时、

一、预习探究

1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

二、合作交流

提出你心中的疑问，全班交流。

三、品读体验

1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自

教案《六年级语文下册《鹬蚌相争》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA6/87158.html

然段写了这副图的情景呢？指名读一读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？

（7）指导朗读。

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

（9）同桌间互相朗读，读后全班汇 …… 此处隐藏：3256字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……