ieueer教学反思(4)

第一课时

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，编儿歌、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。。

2、通过故事形式，让学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点：Ie üe er的正确发音。

教学难点：er的发音。

教学过程：

一、复习导入 ： （5分钟）

1.、出示：ppt1小朋友们，还记得这是什么地方吗?里面住着声母、

韵母、整天认读音节。出示：ppt2看看我们的老朋友坐着火车来到了我们身边，你们还能认出这些老朋友吗？ (a oeiuü，复习儿歌 )

2.出示：ppt3复韵母，你们还能读准么？（ai ei ui ao ou iu）

3.今天又有三个韵母宝宝抢着来与你们见面了。瞧，他们来了ppt4

二、设置情景，学习新知：

Ie üe er的正确发音

（一）．学习复韵母ie：

1. 课件展示椰树图，在图旁出示复韵母ie，仔细观察ie由哪两个单韵母组成？指导发音（让学生自己说发音方法）

2. 你有什么好办法记住ie？（可编儿歌，可说字形）

3. 比较ie和ei的不同

（二）．学习复韵母üe：

1. 课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮，在图旁出示复韵

母üe，仔细观察üe由哪两个单韵母组成？指导发音（让学生自己说发音方法）

2、你有什么好办法记住ie？（可编儿歌，可说字形）

（三）．学习复韵母er：

1. 课件展示：耳朵图，在图旁出示复韵母er，仔细观察er由哪两个单韵母组成？指导发音（er的特殊性）扩词、说句子

2、你有什么好办法记住er？（可编儿歌，可说字形）

3、er是特殊的复韵母，（他由一个单韵母和一个声母组成；他可以单独做音节不和声母做朋友）

（四）学习 Ie üe er的四声

1、 出示四顶声调帽，四声帽子该戴在谁的头上呢？（背诵标调儿歌并给ie、üe、er标调）

2、 游戏巩固ie、üe、er的四声。

(五)学习整体认读音节ye、yue

1. 通过看魔术表演环节学习ye、yue

2、通过图片展示自主学习读准ye、yue的声调。

（六）自主学习n、l与üe的拼读

1、

2、 出示课本里üe以及与声母的搭配 打开书指读本节课学的内容。

（七）写一写，看谁写的最漂亮

1、

2、

3、 师范写，让学生说写时要注意什么？ 生练写，强调写字姿势。 展示，师生互评。

三、总结

同学们，这节课，我又交了三个新朋友，高兴吗？ 同学们让我们与他们说再见吧。也与后面的老师说再见吧。

四、反思

《课程标准》给汉语拼音教学的准确定位，“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，尊重儿童的认知规律，将枯燥的拼音教学融入到“拼音乐园”情境中，并以此为主线贯穿始终，学生学得有趣，在学中玩，在玩中学，学得轻松，让学生编儿歌，使他们的自主探索、合作、交流意识得以培养与锻炼，教学灵活开放，形成了师生学习的共同体，体现了学生的主体地位。作为教师，我的评价语言显得有些苍白和单调，基本上都局限在“你很棒”“真能干！”里面。所以，我觉得自己在方面还要加强自己的教师素质，争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。