ieueer教学反思(2)

1、小朋友们，我们认识了很好拼音王国里的大朋友（声母），它们排成两队在等着你们叫它们一起玩儿呢。

2、师边贴卡片引导生边读：

n I （红队）

j q x y（蓝队）

生开火车读。

拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性。

二、学习ie

1、故事引入；

发音方法；

区别读音。

2、学习ye

3、拼读音节。

1、今天大朋友（声母）又到拼音王国里找朋友（韵母）呢。出发了，哦，那边有一棵椰子树（出示图片），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗， n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢 （出示ie）师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？

2、学习ye

师： ie的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。 （出示ye）师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。

3、分别与“红队”和“蓝队”交朋友（拼读音节）

1、

（1）指名试读；

（2）听师范读；

（3）齐读；

（4）同桌互读。

（5）指名说记住它们的方法；

（6）区别读。

2、

（1）指名试读；（2）齐读；

（3）分组读；

（4）带调读；

（5）选择其一联系生活说话（同桌互说、指名说）；

3、拼读音节

爱听故事是孩子的天性。将整个教学过程编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，能深深吸引学生，使课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

三、学习üe

1、故事引入

2、读、记üe

3、n和l与üe相拼的音节

4、学习yue.

5、学习jue que xue

6、快速猜读游戏

1、师：它们在拼音王国里正玩得高兴呢，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了（出示图片），咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时“大朋友们”突然听到有人在哭，会是谁呢？

2、（出示üe）师：哪位小朋友认识她。

师：你能编个顺口溜记住她吗？

3、师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。n和l连忙热情牵住üe的手：（出示音节nüe和lüe）

4、师：不管n和l怎样哄，üe的眼睛里还是挂着两滴“眼泪”（用颜色强调ü上两点）呢，怎么办呢？大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。

（出示yue）。

师：大y带小ue还读üe只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。 师：带上帽子后，你还能认出她吗？

5、师：蓝队的其它“大朋友”j q x也牵着小ue的手，高高兴兴地送它回家了。

6、提出方式和要求

第二篇范文：ieueer教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册

汉语拼音11《ie üe er》教材解读

济南市机场小学徐静

教材解读：

一 、 教材特点

1、从思想内容上看

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第11课。本课包括五部分的内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。

第一部分是复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,要注意提示发音的要领:先发i或ü的音,紧接着发ê的音,而不是e的音.整体认读音节ye、yue的教学可以和复韵母的ie、üe的教学相结合的区别比较。er的发音，可以借助手势帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。同时借助口语中的:“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。复韵母在书写时要紧靠一些。 第二部分是学习声母与复韵母相拼。先学习声母n和l与复韵母üe的拼音。其中要注意区分鼻音和边音。让后再学习j、q、x与üe相拼的音节。找到规律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

第三部分是看图拼读音节，先指导看图，说说图上有什么?老爷爷在干什么?说话中引出音节.

第四部分和第五部分是认读字词,读句子,读儿歌。识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并能尽可能的与熟字练成词语，通过词语加深记忆。如家（大家、 画家）；河(小河、 河水)。

2、从语言表达上看

本文运用了学生平时比较常见或已经认知的的如椰树,月亮,耳朵来展示给同学们学生看,学生一看就能说就愿意表达.第四部分也是同学们亲身体验过的,让孩

子们又一次可以用语言来表达自己的欢快心情。第五部分的 儿歌朗朗上口，孩子们都很喜欢读，同时把月儿、 小溪、 大河、 街道的形体表现的很逼真。出现了6次的“弯弯”词语,让学生印象更为深刻.

二 、教材位置

1.人文专题的位置

本课是一年级上册汉语拼音部分的第11课,在学习拼音的同时认识常用字,而后是识字。本组教材大体是按由浅入深的来进行，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识。在汉语拼音阶段，适当出现短语 句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把拼音，识汉字，发展语言连起来，不但增加了趣味性，还培养了学生的语文综合素质。

2 训练重点的位置

拼读识字：本课位于汉语拼音的最后一单元即将结尾处，学生对于汉语拼音的识记已经积累了很多，本课的拼音和生字教学都是立足于学生已经掌握了较好的基础上，让学生自己进行拼读，通过圈子，借助拼音来认读生字，通过组词来对生字加深记忆，引导学生有效的积累更多的词语。

朗读:继续注重培养学生的正确流利地朗读儿歌和句子.

书写:书写汉语拼音在四线三格的正确位置。在书写上正确强调握笔,坐姿及书写姿势。 …… 此处隐藏：848字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……