有月亮的晚上教学反思(2)

本课的第二个教学环节是让学生搜集资料制作“月球卡”由于课前同学们有准备，再加上我制作的课件中有目的制作了很多有关月球方面的数据，所以，同学们在活动中更加积极。

让学生们课前搜集有关月球的资料，记录在月球卡上，并在课堂上进行交流，这是本课的重点内容。这是一个信息交流的活动，一个知识不断扩展的过程，应该在学生的头脑中形成一场“头脑风暴”。理想情况下，当学生们围绕有关月球的主题开展讨论交流时，他们会把在不同地方搜集到的有关月球的知识进行共享。

总之，本课的教学活动，最大限度调动了学生学习的积极因素，激发了学生探究的欲望，提高了学生自主探究的能力，便学生经历了情境—问题—探究—归纳的过程。但本课也存在着很多不足。例如：在各教学环节时间的安排上有待更加合理，学生汇报交流的时间应更加充分。

第二篇范文：《捞月亮》教学反思

《捞月亮》教学反思

今天，我上《捞月亮》一课，在揭示课题后，我让学生提出自己想知道的问题。大多数学生就提出?是谁捞月亮?、?为什么捞月亮?、?是怎样捞月亮?、?有没有捞着月亮?等问题，这时我发现一只小手举得特别高，一直不愿放下来。我心里嘀咕：还会问什么呢？一定又是乱七八糟的问题。可为了不打消他的积极性，我只好请他发言：?捞是把物体从水里，月亮明明是高挂在空中，怎么能捞呢？?当我听到这个突如其来的问题时，感到为之一震，一名小学生居然敢向老师发问，敢向教材挑战。我马上意识到，敷衍、搪塞都是行不通的，就把问题抛给学生。一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，一个学生说：?怎么不能捞月亮？我们小时候不就听过‘猴子捞月亮’的故事吗？?那个学生说：?那并不是真正的捞月亮，况且捞起来的也是月亮的影子，所以我建议应该给题目加上双引号……?班里同学竟不约而同地为他鼓掌，我也立即把课题改为?捞月亮?。 这使我不由得想起陶行知老先生的一句话：?创造力量能发挥的条件是民主。? ?我们就是带着脑子来学习的！?这是我表扬学生的一句话，也是我对学生的殷切希望。正是由于我今天的包容，我的大度，才使得我对我的学生有了新的认识，也使得学生感受到了民主的课堂氛围，因此他们的思维异常活跃。

大胆质疑课文插图 第一次听录音后，同桌就开始交流。没过多久，大家就把小手举得高高的。?是小作者为表弟捞月亮。??因为小

第三篇范文：月亮与云彩教学反思

《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。

兴趣是最好的老师,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我利用多媒体课件，通过图片出示、视频演示、表演等形式，激发学生学习兴趣，更好的解决课文难点。如“穿行”一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过演一演的形式，演示月亮穿行的过程。学生在表演和观看的过程中自然就明白了穿行的意思，然后我再说出词义加深学生对该词的理解。通过小实验帮助学生理解难点什么是参照物，还可以通过什么方法观察出云彩比月亮跑得快。

接着，学生通过自读、分角色朗读对话、男女生赛读等形式在读读悟悟中知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了课文内容。知道李小文是通过认真观察，从而发现事实真相的。懂得应向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

最后，字词教学比较细致扎实。指导书写“亮”，不仅要写对，还要写好看。