有月亮的晚上教学反思

第一篇范文：月球 教学设计 反思

月球

教材简析

本教材主要使学生会用多种渠道搜集有关月球的信息，知道月球的一些基础知识并能按照科学探究要求进行信息交流和整理。

学情分析

学生在生活中和学习中对月球有了初步的了解，而且也愿意研究，但是学生在学习本课之前从未系统研究过月球，本课的学习会对学生进行有关月球知识的系统整理。 教学目标

1. 知识与能力

使学生知道，月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。

2. 过程与方法

通过活动使学生了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同学合作探讨交流和有关月球的资料；能根据资料整理制作自己的“月球卡”。

3. 情感态度与价值观

培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。 教学准备

有关月球信息照片、课件、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。 教学过程

一、 导入

1.同学们，自古以来人们对月球就有着美好的想往，有关月球的诗歌，神话故事，在人间广泛流传，谁能吟诵一首古诗，或讲一个有关月球的故事？（学生踊跃举手发言）

2. 关于月球，你们还知道些什么？ （学生介绍自己的经验）

3.教师：2013年12月2日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭将“嫦娥三号”卫星成功送入太空，让我们一起乘坐登月探测器进行一次绕月之旅吧！（观看视频：绕月之旅）

学生观看这段视频后，交流感想。

4.谈话：月球是离我们最近的一个星球，人们仰望夜空，月球给我们留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《月球》。（板书课题）

二、学习新课

1、了解人类对月球的探索

（ 1）师：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？

生：各抒已见。

出示课件：

（2） 师：说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？ 生：分组讨论后汇报交流。

（3）师：从这些工具的发展进步过程中，你知道了什么？

生：分组讨论后汇报交流。

（预设：从这些工具的发展过程中，我知道：人类更加关注月球；人类探索月球的技术和工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多；探月欲望也越来越强烈??）

2.提问：最近老师让大家在家观察每天的月球形状特点，不知大家观察的怎么样了。找同学说一说自己是怎么观察的。

A提问：同一天的不同时刻，月球位置是从哪边升起从哪边落下？（ppt演示）为什么会这样？

每个小组一个地球仪讨论研究。找同学到讲台上进行演示。

B在不同日期的同一时刻，如每天晚上的8点或凌晨6点，

观察月球的位置，你发现了什么？每个三四天月亮的大小就发生了变化。你能把这种变化填写在表格里边吗？将观察到的内容田仔表哥里。

3. 交流有关月球的其他信息。

(1) 师：请同学们简要介绍课前搜集的有关月球的资料。

生：简要介绍课前搜集的有关月球的资料

(2)师：请同学们把交流内容按月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的其他情况进行简单的分类。

生：小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。（教师发给学生表格学生自己填写），每个组派一名代表读自己的分类。

A.当学生说出环形山和月海时，让学生结合ppt区分出环形山、月海和月陆。

B.当学生说出月球运动时，是逆时针转动时，教师让学生利用结合地球仪进行演示。

C.当学生说出：月面的重力差不多相当于地球重力的1/6时，让学生举实例进行说明。

4. 制作“月球卡”。

(1) 师：请大家阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去 设计？ 生；阅读教材中的“月球卡”制作并在小组中交流自己的构思。

(3) 请同学们，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。

生：分组制作“月球卡”

5．进行“月球卡”的展示评价活动

5．拓展延伸

师：同学们还想进一步究月球吗？如果想，请同学们继续搜集月球的资料，下一节课我们继续研究。

媒体使用：

月球图片、课件

板书设计或实验设计

板书设计

月球

月球的运动 月球的地形月球的数据月球的其他

围地公转 月海

自转环形山

教学反思:

自古以来，无论是中国还是外国，有关月球的神话故事不少，文人骚客中有关月球的词句更是不胜枚举。人类不仅有对月球的幻想和向往，也有真正意义上的科学探索。本课的教学设计本着贴近学生生活，符合学生认知规律为教学原则，展开本课的教学活动。

月球是离地球最近的一个天体，月球是地球的卫星，月球总是围绕着地球在运动，这些科学基础知识绝大多数学生是知道的。本课也正是从学生生活中最熟悉的星体展开了宇宙教学，从学生已经有的浅显的宇宙知识开始认识宇宙的。

例如：课初教师向学生提出，自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？由此，把学生日引入探索宇宙活动之中。同学们各抒己见，课堂探究热情十分高涨。同学们探究的欲望被调动起来了，这样很自然的导入了本课的教学。

由于教学导入贴近学生生活，符合学生认知规律，所以十分顺畅进入学习新课环节。在课前我查阅了大量有关天文的资料，并制作了课件。因为，教材上只有几幅图，几行文字，如果教师一味的讲，学生不仅不买老师的帐，而且也很难提高学生自主探究的能力。所以使用现代教学媒体，起到了事半功倍的效果。

例如：在教学新课中，研究人类探索月球的历程中，在观察月球的工具有什么变化和发展？人类对月球的探索可以分为哪些阶段？此时，在大屏幕播放了课前制作的课件--声情并茂的出现了从远古时期的用肉眼观察月球，用石头、木炭等作观月记录，到伽利略发明望远镜并用它来观察月球；从无人探测器近距离对月球进行科学考察，到人类利用飞船登月进行实地探测与实验。同学们通过观看，不仅知道了人类探索月球的历程，而且还深深体会到这个历时几千年的过程不仅仅是探测工具不断改进的过程，更体现了科学不断推进，人类锲而不舍、不断探索的伟大精神。从而达到了本课三维目标的要求。 …… 此处隐藏：1138字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……