《在山的那边》教学反思(2)

2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

（1）朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

（2）或听课文录音。

（3）学生自由朗读课文。

（4）全班齐读课文。

合作探究：

一、出示互动学习任务：请同学们通读全诗，完成下列问题：

1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

2、为什么说是“隐秘的想望”?

3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

二、请同学们自读全诗，独立思考以上问题；

三、把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论；

四、请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。

交流展示：

1、“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

2、因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

3、“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

4、“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

课堂检测：

1、有感情地熟读全诗；2、《同步》P1整体感知、基础训练1—4题。

第二课时

课堂导入：

预习展示：

朗读比赛：

小组间比赛：1、各抽一人比比赛；2、小组齐读比赛；

合作探究：

（一）通读全诗，在独立思考地基础上在合作小组内交流讨论，完成以下问题：

1、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

2、诗歌两部分的内容请各用一句话概括出。

3、诗歌表达了怎样的思想感情？

（二）请同学们自读全诗，独立思考以上问题。

（三）把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论；

（四）请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。

交流展示

1、在山的那边，是海！是用信念凝成的海；因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。“海”是指理想的境界，“山”是比喻重重困难。

2、第一节内容是写童年时对山外世界的向往；第二节写长大后对理想的追求和奋斗；

3、战胜困难，实现人生的理想。

课堂检测：

1、请找出文中你最喜欢的诗句，试谈谈你喜欢的原因。

2、再读诗文，请找出文中不理解的诗句，让大家帮你解答。

3、在你的人生中肯定也会遇到这种幻想，请你说出大家听听。

4、让我们再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

四、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

五、板书

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艰难险阻

爬山比喻 艰苦奋斗

五、堂堂清：

完成《同步》P2语段精读、同步阅读1-5题

学后反思：

学习目标

1. 加强朗读训练，提高朗读能力。

2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3．掌握初中语文“自动?互动?扩展”的学习方式。

重难点

加强朗读训练，提高朗读能力；掌握初中语文“自动?互动?扩展”的学习方式。 初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学过程：

学生疑惑、点拨记要、知识收获、达标练习、学习感悟等或教师个人修订、预见性困难等 知识链接

作者简介：王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。 第一课时

【自主预习】

1、 给黑体字注音，解释划线的词语。（在右边完成）

2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

（朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。）

新课导入：

任务布置：1、学生自由朗读课文。2、全班齐读课文。3、听课文录音或听老师范读。

【合作探究】

一、布置互动学习任务：请同学们通读全诗，完成下列问题：

1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

2、为什么说是“隐秘的想望”?

3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

二、请同学们自读全诗，独立思考以上问题；

三、把自己的对问题的思考在互动小组内交流、讨论；

教师巡视、指导

【交流展示】

请小组代表发表本组意见；其他各小组可以发表自己不同的意见。

教师进行点拨（答疑、解难、纠错）、评价、小结

【课堂检测】（教师根据实际情况可自行设计）

1、有感情地熟读全诗；

2、《同步》P1整体感知、基础训练1—4题。

教师巡视、指导、总结

对各小组进行总体评价

布置第二课时的预习任务

第二课时

课堂导入：

【预习展示】

朗读比赛：

小组间比赛：1、各抽一人比比赛；2、小组齐读比赛；

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