运动的快慢教学反思(3)

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1456 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?

学生思考讨论并在黑板上板书。

针对学生板书步骤，指出：

物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。

让学生阅读“想想议议----频闪摄影”，回答下面问题：

1、哪个球运动的时间比较长？

2、哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？

3、哪个小球的运动越来越快？

引导分析出甲物体的运动特点：（1）运动的路线是直线；（2）运动快慢不变。我们把这样的运动叫匀速直线运动。

板书：二、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动。

指明：匀速直线运动是最简单的机械运动

例如：在平直轨道上运行的列车可以近似地看做匀速直线运动。

常见物体的运动速度都在改变。例如：自行车运动、火车进出站时的运动。向这样物体运动速度改变的运动叫变速运动。

板书：变速运动：物体运动速度改变的运动叫变速运动。

物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?

可以用平均速度来粗略描述，那么如何来求平均速度呢？

分析解答例3，并指出注意事项：

例3、图一所示是一位同学测小球从斜面滚下的平均速度实验图，B是斜面AC的中点,AB的距离S=1m ,图上方的表一格表示1S,指针转动未超过一圈.请在实验表格内填出正确的数据

. 达标自测

1、速度是用来表示物体的物理量。

2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为。

3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )

A、80m/sB、10 m/s C、5 m/sD、无法判断

4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )

A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长

B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少

C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关

5、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。

答：小明说得对，虽然每个小时都是通过了80km，但是每个小时里面的每一分钟通过的距离是可以不相同的，也就是说前十几分钟可以快一点，后二三十分钟开慢一点，总之一个小时内通过80km就可以。

能力提高

6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？

解：s=25m ×(25-1)=600m

t=1min=60s

v=s/t=600m/60s =10m/s

第三篇范文：《运动的快慢》教学设计与反思

《运动的快慢》教学设计

武胜县金光学校谭兴林

学习目标：

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动．

2．能用速度公式进行简单的计算．

3．知道匀速直线运动的概念．

二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．

三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦． 教学重点：利用速度公式进行简单的计算

教学难点：用速度描述物体的运动

教具准备：本节课件

教学内容及过程：

一、 新课引入

观看“繁忙的公路”视频并提问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?

引导学生回答出：相同点是车和行人都在运动，不同点是车运动得快而人运动得慢。从而说明运动有快有慢，这节课我们就来探讨一下“运动的快慢”，板书课题———12-2运动的快慢。通过本节课的学习，我们应达到以下目标：

投影显示学习目标：

一、知识目标

1．能用速度描述物体的运动．

2．能用速度公式进行简单的计算．

3．知道匀速直线运动的概念．

二、能力目标

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．

2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．

三、德育目标

1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．

2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦． 刚才说到：运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？ 学生思考讨论。（先不忙管讨论结果）

二、新授

观看课件：龟兔赛跑。播完后提问：开始阶段谁快？依据是什么？最终我们认为谁快？依据是什么？

学生思考讨论，让学生表述讨论结果：开始阶段兔子快，依据是相同时间内兔子通过的路程远些，最后判断乌龟快，依据是路程相同，但兔子睡了一觉，所用的时间长。

引导学生总结这两种方法：（投影显示）

比较运动快慢的两种方法：

一是在时间相同的情况下，看路程的大小；(路程大的就快)

二是看路程相同的情况下，所用时间的长短。(用时短的就快)

引导学生探究：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？

投影显示：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?

等学生充分讨论后，显示结果：

这种路程与时间的比值就是运动物体在单位时间内通过的路程，在物理学中被称着速度

板书：一、速度

怎样来定义速度呢？

板书：1、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 …… 此处隐藏：857字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……