怎么看书才能够真正学到东西，而不会白看

　　很多人都喜欢看书，但不是每个人都能够从看书当中获得思维或能力的提升。

　　阅读一本书，其目的并不在于“看完”，而是通过阅读来获取书本里面一些对自己有用的养分。由于如今碎片化阅读而塑造出来的阅读习惯，导致了很多人无论看什么都“一眼而过”，什么都没有留下，久而久之就看了很多书，却依然什么都学不到的感觉。

　　一般来说，知识分为两种：显性知识和隐性知识。

　　而我们对于知识的掌握程度，也可以分为四个维度：

　　1，你知道自己已经掌握的知识;

　　2，你知道自己还没掌握的知识;

　　3，你不知道自己已经掌握的知识;

　　4，你不知道自己应该要掌握的知识;

　　任意一本书放在我们面前，这本书给所展示出来的，就是显性知识，明摆着告诉我们书中已有的内容是什么。

　　而隐性知识，就是那种只可意会不可言传的知识，无论它们是否被我们理解，也又无法很好地给别人表述出来的内容。

　　但无论显性知识还是隐性知识，这里面都有一些我们已经掌握或暂时没有掌握，却应该要掌握的地方。

　　而我们阅读，就是根据自身掌握知识的情况，从书本中识别哪些是我们已经掌握的知识，学习那些我们还没掌握的知识，然后唤醒自己不知道却已经了解的知识，最后找到自己应该要学习的知识。

　　这个过程，就是把显性知识装到脑子里，再透过对显性知识的学习和思考，悟出那些对我们有用的隐性知识，让其转化为对我们有用的显性知识，直到这些知识最终提升我们的思维认知和自我能力。

　　然而，这个过程由于个人的投入度千差万别，从而导致了不是每个人都能够完成得很好。

　　为什么你看完书什么都不记得?

　　很多人之所以看完一本书，没有留下任何东西，往往是因为他们把注意力都花在了记忆书本的显性知识上面。

　　问题是，并不是所有知识都要用到这种生硬的记忆的。因为我们阅读时候，大脑调动出来运用的往往是“工作记忆”。工作记忆能够让我们在短时间内，积极地在大脑中保存信息，以便我们的后续行动。但它的局限性，则是有限的记忆容量和衰减的保真度。

　　我们跟别人聊天，能够如此顺畅地衔接上下文聊下去，就是工作记忆在起作用。我们会“记得”对方上一句话说的是什么，然后以此给出相应的回答。一旦脱离这个环境，这种工作记忆就会迅速衰减。想一想，即便是刚跟朋友聊完天，你还精确记得对方分别在什么时间说了哪几句话呢?

　　答案显而易见。

　　你只会记得朋友大概说了哪几句话(有限的记忆容量)，而且这几句话，只记得大概的意思差不多，却未必能够一字一句地精确复述出朋友的话(衰减的保真度)。

　　工作记忆跟短期记忆交替使用，但这种记忆跟长期记忆完全是两回事。也就是说，假如我们在阅读的时候，只是一味地去记忆知识，却无法通过工作记忆把学习到的内容，转化巩固为长期记忆，那我们的书看完也就完了，并不会学习到什么东西。

　　所以，想用碎片化的方式去学习知识，无异于杯水车薪，徒劳无功。

　　那在现今快节奏的时代，怎么阅读一本书才能够有所得呢?

　　每个人都有自己的学习方法，在这里我只分享自己是如何阅读一本书的，不一定是完全适用于每个人，旨在启发大家而已。

　　我把这个阅读的方法称为“三二一一”法则。

　　什么是“三二一一”法则?

　　这个法则是为了方便自己记忆这个流程而起的名字，如果你不喜欢，不这样叫也可以!

　　“三二一一”，就是四种阅读行为的总称。这个法则，是我阅读期间，在书本上通过“书写形式”来学习的思考过程。

　　具体来说,“三二一一”分别指的是：

　　三，就是三个问题。针对书本已有却尚未完全了解的观点，提出三个问题(一般是what、how和when，但视具体情况而定)，然后在书里或者书外寻找答案，回答问题。

　　二，就是两个能够说明文章观点的具体案例。针对文章的内容，找出两个具体的应用例子。一个是书中给出的已有例子，另一个是跟自己切身经验相关的例子。

　　一，就是一个总结。把每次通过前两个行为而学习到的东西，总结为一个知识点，然后把这个知识点记录下来。

　　最后那个“一”，就是一个行动。根据已经获取的知识点，用具体的行动把它内化成自己能力的一部分，通过运用来加深对知识的记忆。

　　有了这个过程后，你的短期记忆，就会朝着长期记忆转化。如果你平时能够时时刻刻把这些知识跟以往的知识串联起来，你就很难把它们忘记了。

　　接下来，我用一个具体的例子去说明如何运用这个法则阅读。

　　“三二一一”法则的运用

　　以下这篇文章，摘录自Ulrich Boser的《有效学习》。我就用这个法则简单举例，看看如何阅读这段内容。

　　如下：

　　专业知识在应用中得到深化

　　学习，尤其是一种丰富形态的学习，是知识的拓展，是专业领域的扩展过程。在学习活动这个阶段，我们需要进一步深化对专业知识的理解。

　　这就体现了长期记忆的性质。关于长期记忆在学习过程的作用，我们仍然用道路网络来做比喻。我们以熟知的道路网络为基础，选择一条不同以往的街道，了解这条路通向哪里、有哪些交叉点，那么我们对这条路的记忆就会更加深刻。用认知科学家的话说，这种行为就是在先前获得的知识基础上加深理解，从而达到融会贯通的认知水平。

　　以概括为例，概括就是把想法用自己的话说出来的行为。学习活动促使我们问自己：哪些才是重要的?我们如何用别的方法表述这个想法?这类思考是非常重要的。概括最为核心的想法，实际上就是在应用这个想法，把这个想法用于对我们有实际意义的场景。这种自问方式是非常有效的。

　　我们都能看出来，这种融会贯通的方式是另外一种形式的积极思维活动。比如，你在一本杂志里看到一篇文章后，想把这篇文章的主要观点讲给一个朋友听，这就是把学习的知识加以应用的具体实例，这样的做法也能帮助你从文章中收获更多。 …… 此处隐藏：696字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……