《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点(2)

　　到书屋后的小园玩;大家热热闹闹地读书;在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。

　　28.三味书屋中的老先生有怎样的形象(先生有哪些特点?“我”对他的态度如何?

　　方正、质朴、博学(第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人;

　　22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神);

　　教学严谨(16段，老师对“我”的要求不断提高);

　　有些守旧、古板(“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气);

　　比较宽容、慈爱(默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩)。

　　“我”对先生是十分敬畏的。

　　第9自然段

　　30.课文第9段是从怎样的心理角度去写的?用了什么修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?

　　是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的 ; 用了排比、拟人的修辞;起承上启下的过渡作用 ，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

　　31.第9段为什么要写三个“也许”?

　　用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。

　　32.第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”?

　　“我的”表明“我”已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，“们”表明“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

　　33.找出长妈妈讲的故事的六要素。

　　时间：先前

　　地点：古庙里

　　人物： 读书人 美女蛇 老和尚;

　　故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去;

　　故事的经过：被和尚识破机关，送给他小盒子防身;

　　故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。

　　34.选出这段文字在全文中的作用

　　给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。