通往广场的路不止一条教学设计（优秀10篇）(3)

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。

2、（出示课件）

观看一个同龄人的读后感。

3、送上老师的一段话：

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

五、尝试运用

1 、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。演读课文。

六、拓展总结

同学们写得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！

七、板书设计：

通往广场的路不止一条

与众不同

成功

自信

梦想

勇气

目的地

行动

教学反思

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实，耐人寻味，学生很愿意学。

在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读、分组讨论，在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中，激发他们学习的愿望，培养他们自主学习的能力。在老师稍做点拨后，学生们基本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的认识。在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。这篇课文无论是谋篇布局，还是叙述事件的语言，学生还是能够理解和接受的，但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子，在今天的课堂上，我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象？”把学习的主动权交给学生，真正做到让学生成为学习的主人。通过学生自己学习，自己理解的过程，我发现，当孩子学习语文的积极主动性一旦被切实有效地调动起来，往往会产生预想不到的精彩。教学时，我精心选择了五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟 ，并在朗读中表达了出来。在教学中，采取和孩子们探究的学习方式，给孩子一定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思考。我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。在课后，把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生，让学生“写下面对困难时心中正想说的话 ”。我想这样也会起到对学生进行教育和启发的作用。

在本课教学中，发现自己在平时教学中有两点做得不够好：

1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。

2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事情小，但却同样体现了这个道理，更有说服力，当时我就没有及时的表扬这些学生选材好，让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。

篇五：《通往广场路不止一条》教学设计 篇五

教学目标：

知识与能力

1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3、体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。

过程与方法

初读课文，学习字词，理解成语意思。

再读课文，整体感知文章的写作结构：一个场景，两件事，一段结语。

默读课文，抓住中心句，围绕中心句引导学生抓住重点句品读、体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。

情感态度与价值观

领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学重难点：

抓住主要内容，体会“通往广场的路不止一条”的含义，领悟一些表达方法。

教学过程：

一、温习学法，谈话导入

1、学习本组课文的方法是怎样的？

2、谈话导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！（板书课题。）

二、自读课文，把握内容

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，读读想想课文主要讲了什么？

1、这篇课文主要讲了什么？(这篇课文写“我”有一次随父亲登上高高的塔顶，看见蛛网般通往城市广场的街道，父亲告诉我——“通往广场的路不止一条”，给了我一把开启心扉的钥匙切；随后记叙了“我”人生道路上的两次困境：面临挑战的时候，就是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实。

2、学生自认生字，相互交流。

3、用课文中的词语填在括号里，并说说读了以下短语，你仿佛看到了什么画面？

三、品味语言，理解含义

（一）、从语句理解中初识启示的表层意思

1、读课题，说说你是怎样理解题目的。

2、课文中哪句话解释了课题。（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

师：这是父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城所看到的景象。

3、理解这句话

（1）再读

（2）出示幻灯广场图片和示意图理解。（重点理解“如蛛网般”、“星罗棋布”、“环抱”）

4、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？

出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

⑴引导学生说说自己的理解。

（2）师：是的，通往目标的路不止一条。“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词语来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）作者在生活中是如何另辟蹊径的，请继续读课文，填表：

（二）、从事例探究中感悟启示的深刻内涵。

1、请学生根据表格介绍自学情况，说清事件的前因后果。

2、引导体会作者在事件中的情感变化（导：在这件事中，作者的心情有什么变化？接受订货单时心情怎样？后来呢？再后来呢？）

引导学生理解关键句。

（1）、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云

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