《变色龙》（优秀10篇）(2)

教学过程：

一。谈话导入

1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二。初读感知

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三。细读第一部分

小组学习：

1.分角色朗读课文第一部分。

2.读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四。学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形，指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

五。布置作业

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一。交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二。细读课文

1.默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3.小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

6.齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三。布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

发现　　　　　　外形特点

端详　　变色龙　捕捉食物

放回　　　　　　会变色

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第二课时

教学目标：

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。

教学过程：

一。 导入

1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己特异的本领，今天我们一起认识其中的一位朋友。

2.带着你对它的喜爱，读课题

3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)

二。 发现变色龙

1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想： 想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？

2.学生自己读课文

3.交流(不容易)

x 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

x 小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

4.那为什么如此不易被发现呢？

5.朗读句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”

6.是啊！ 变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊！那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来！

7. 同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读，集体朗读(男生读中非工人，女生读小李。旁白一起读)

三。 端详变色龙

1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？

2.学生读书，交流

x 外形

x 捕食

x 变色

3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4.学生自学，教师巡视全班，帮助指导

5.交流

x 外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序： 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

(3)是啊！看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”

(4)朗读体会

x 捕食

(1) 指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快

(3)你从哪里可以体会到？自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画

(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)

(5)哇！真是太厉害了！再送它一个字，既快又“准”,板书“准”)

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，x的就是它那双奇特的眼睛。 读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

x 变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)

(3)它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？

让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片

(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？

(5)朗读句子： “变色龙， 果然名副其实。”

四。 放回变色龙

1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？

2.学生交流，教师给予评价

3.那作者他们是怎样做的呢？

4.他们这样做的原因是什么呢？(数量少)

五。 结束课文

1.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！

2.朗读全文

板书设计：

6、变色龙

外形　怪

捕食　快

变色　多

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第二课时

教学目标：

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。