《变色龙》（优秀10篇）

篇一：《变色龙》 篇一

本文来自柏庐实小备课网站

主备课：韦芳

一。教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三。教学难点：

学习课文的写作顺序。

四。教学准备：

1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

五。教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一。谈话导入

1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2.尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二。初读感知

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三。细读第一部分

小组学习：

1.分角色朗读课文第一部分。

2.读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四。学习生字

1.出示生字。

2.指读。

3.观察字形，指名说写字时的注意点。

4.描红临写。

五。布置作业

1.朗读课文。

2.搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一。交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二。细读课文

1.默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3.小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

6.齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三。布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

发现　　　　　　外形特点

端详　　变色龙　捕捉食物

放回　　　　　　会变色

变色龙资料

变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。

避役的体长约25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

变色龙又名避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。

俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。

课前思考9

1、继续培养学生搜集信息的能力和与同学交流分享学习资料的习惯，课前我让学生通过多种渠道去搜集资料。

2、在学习《装满昆虫的衣袋》的基础上，进一步引导学生掌握一些阅读方法，如：认真默读课文，能初步读懂课文主要内容，了解课文主要记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，并要学习作者的一些写作方法。

3、激发学生课外阅读兴趣，去阅读有关“大自然的奥秘”的课外书籍，并能和同学交流自己的收获。

教学反思

每教学完一篇课文，我总要问问自己：孩子们学习了这篇课文后到底得到了什么？对于孩子们的课外阅读和习作有什么启发呢？

学习《变色龙》一课，我想学生至少有以下收获：

1、初读课文，学生学会了怎样读懂课文的主要内容，并且学会了按课文的表达顺序，知道如何给课文分段。

2、学习“我们发现变色龙”这部分内容，知道作者是如何把我们的发现过程通过具体的词句来表达清楚的。

3、学习“变色龙”外形部分内容，让学生知道作者是按照一定的顺序抓住了其颜色和样子来写，让我们仿佛也看到了这条变色龙，在今后的写作中要学习这种表达方法。

4、初步感悟过渡段的表达作用，学生可能不太能真正意义地了解过渡段在文中所起的作用，我采用让学生分成两大组读9和11自然段的方法，再让学生谈谈有什么感觉，学生认为两段之间缺少联系，一下子从外行写到眼睛，不连贯。我趁势告诉他们：是呀！就好像是我要过一条大河，怎么办？有的说要一条船，有的说要一座桥。对了，文中第11自然段就像一条船，一座桥，过渡到另一部分内容。

5、进一步学习如何联系上下文来理解词语，如“迟钝”一词，学生大多查了词典，理解了词语的意思。我让学生从文中找出句子“尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。”来帮助理解，并进一步总结联系上下文理解词语的方法。

6、文中有一句“似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，……”引导学生和我合作朗读的形式来感悟破折号的用法。

7、“……我们将它放回了原始森林。”学生说那是因为变色龙数量不多，难得碰到，我们都要保护珍稀动物，不能伤害他们。这是本单元学习的主题。