梅兰芳学艺【精选8篇】(4)

学习词语：学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。

出示生字，指名拼读。

抽读生字卡片。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4、范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师，苦练。终于成为世界文明的的故事。

三、作业 。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标 ：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。

教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。

兰神紧者注练翔

二、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？

2、"不是唱戏的料子"是什么意思？

3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

相机板书：不是料子

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

2、进一步理解句意：

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

再读第三自然段

1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）

2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？

3、指导朗读。

"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、指名说说每个自然段主要写了什么？

3、看板书逐段引导背诵。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

神决

底艺

2、口头填空。

梅兰芳常常空中飞翔的鸽子，或者水底游动的鱼儿。

第三课时

教学内容：指导书写。

教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学难点 ：小黑板。

教学过程 ：

一、揭示课题。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名三人逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字：

兰神紧或者注底练京

引导学生自学字形，自由书空。

教师讲述书写笔顺。

2、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。

练、注、神：左窄右宽。

紧：上中下三部分要写紧凑。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、组词。

三决者注

兰块都住

2、数笔画填空。

或：共画，第二画是。

底：共画，第五画是。

练：共画，第六画是。

3、抄写词语。

四、作业 。

有感情地朗读课文。

篇八：《梅兰芳学艺》 篇八

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“终于”说话。

3、理解课文内容，懂得“勤学苦练”是可以弥补先天的不足的。

教具、学具：课件

教学过程：

一、复习导入

1、板题：梅兰芳学艺

2、读词：师傅      鸽子       水底

紧盯      注视       灵活

拜师学艺  勤学苦练   京剧大师

3、说话：哪个聪明的小朋友能联系课文内容用上最后一行的词语来说一句话。

二、学习第一段。、

过渡：梅兰芳小时候去拜师学艺，他学的是什么？师傅是怎么说的呢？

1、指名读第一段，指名回答。

板书“ 没有神儿”、“不是唱戏的料子”。

2、理解“没有神儿”：没有神儿的眼睛是怎样的呢？（指名回答）（出示梅兰芳小时候的照片）：你觉得他的眼睛怎么样？

3、小结：是啊，小时候的梅兰芳眼皮耷拉，还有点近视呢！再加上他的眼珠子转不灵活，所以师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

4、什么叫“梅兰芳不是唱戏的料子”呢？

5、引读第一段。

三、学习第二段。

1、过渡：听师傅这么一说，一般的孩子会怎么想呢？（交流）

2、梅兰芳是怎么想的呢？自由读第二段。

3、交流。（出示第一句：梅兰芳学艺的决心没有动摇。）

4、朗读：你能读出梅兰芳学艺的决心吗？

5、那他又是怎么做的呢？（指名回答）

6、交流。（出示第二句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）

（1）自由读，想一想梅兰芳这是在练什么？

（2）交流。

（3）你从哪些词语看出他是在练眼神呢？那怎样才是“紧盯”、“注视”呢？

（4）他“紧盯”着什么？“注视”着什么？他为什么要紧盯着飞翔的鸽子或者注视游动的鱼儿呢？（教师小结）

（5）为了练眼神，梅兰芳还养了一群鸽子，每天清晨他把这些鸽子放飞来苦练眼神。小朋友，你能学着梅兰芳那样去“紧盯”、“注视”着那些飞翔的鸽子吗？（播放录象）

（6）谈感受：刚才大家看得可专心了，眼睛一眨不眨地跟着鸽子转动。假如要你一直这样紧盯着，注视着看上十分钟，二十分钟，半个小时，一个小时，两个小时……你想想会有怎样的感觉？

（7）小朋友，像这样来练眼神你们觉得容易吗？而梅兰芳却是“常常”这样练习。从“常常”这个词你知道了什么？（交流）

（8）小结：对，他就是这样时时练，天天练，哪怕腰腿站酸了，脖子伸僵了，眼睛都看疼了，他还是这样坚持着，这就叫“勤学苦练”。（板书：勤学苦练）

（9）这几个词用得多好啊！我们再来把这个句子读一读。（齐读）

7、引读三、四句。（板书：会说话了）

8、理解“眼睛会说话了”。

（1）眼睛会说话是什么意思呢？

（2）其实眼睛灵活了、有神了还不能算会说话呢！会说话的眼睛还要能够表达出你内心的想法。请小朋友仔细看老师的眼睛，（师表演）你从老师的眼中知道了什么？

（3）我们班有没有眼睛会说话的小朋友呢？（请学生表演让同学猜一猜他的眼睛告诉了你什么？）。

（4）看来，眼睛真的会说话，通过你的眼睛我们看出了你的喜怒哀乐。梅兰芳的眼睛不 …… 此处隐藏：1845字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……