被幸福照亮600字作文(2)

被幸福照亮

“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片满地都是。我像一只失去理智的野兽，破门而出??

晚秋风凉，而我内心热浪翻滚，刚才的情景不断地在脑海中闪现——

带着一星期的疲惫回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈瞟了一眼，默默无语。

突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗？”我应付式地回答：“还行！”语气中带着几分生硬和不耐烦。妈妈开始不满，说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话？每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看？”

妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。我大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”说完，就出现在本文开头的一幕。

我逡巡在孤寂的街道上。不知不觉，我见到一位阿姨在清扫街边的垃圾。垃圾车旁边，是一个小马扎，我下意识地坐下去。不久，阿姨注意到我，来到我面前，弯下腰，微笑着问：“怄气啦？是爸爸，还是妈妈？”我嘟囔了一句“妈妈”。“嫌妈妈唠叨了是不是？心里憋闷无处发泄是不是？”阿姨又问。我下意识地点点头，鼻子再次酸了起来。

阿姨抬起身，掐着腰，转了一下身体，又俯身对我说：“妮儿，我每次腰疼的时候，就想起妈妈，因为妈妈每次见我，都唠叨着我的腰不好，可是上个月妈妈没了，再也没人唠叨我了。妮儿，哪有不唠叨的妈妈呀？妈妈累了也有怨气呀??”

我有些惊讶，抬望眼，阿姨那双慈祥的眸子凝视着我，仿佛在说：妮儿，回家吧。十五年来，妈妈一直和颜悦色地待我，而我今天用冷漠去刺疼妈妈的心。妈妈尝试着走进我的内心世界，我给妈妈的却是一扇锁得紧紧的大门。

风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。我告别阿姨，快步向家走去。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火??

妈妈果然在门口迎候着我，见我回来，笑眯眯地说：“傻闺女，回来啦——”我扑进妈妈的怀抱，低声说了声“对不起。”妈妈拧了一下我的脸蛋，对我说：“哼，当年我也是这样跟你姥姥闹。”我扑哧一下笑了，妈妈也笑了。那一刻，妈妈的怀抱好温暖。

我们相拥着踏进家门，世界一下子变得那么亮堂，生活一下那么轻松。我顿悟，无论生活风云变幻，母爱永远是一盏明亮而温暖的灯，照亮我的幸福，照亮我的未来。

精雕璞石塑美玉

——高分作文变形技法

课程分析：

中考作文是语文试卷的半壁江山，如何让学生在现有的基础上进行考场作文，是这节课的设计起点。本节课在于引导学生学会在考场上进行作文变形，使自己积累的文章符合考场作文要求。作文变形方法包括作文首尾改写，环境细节和人物细节的改写，抒情议论句子的打造。本课采用教师讲解、示范引领，学生讨论、写作的方法进行。

学情分析：

初三学生作文有了一定积累基础，大部分学生有几篇优美文章，可是如何把这些文章变成适合考试题目的作文，还有很多学生不能做到自如改写，到考场上随意乱凑现象还很严重，因此学生需要找到一种平时文章变考场美文的技巧和方法。

教学目标：

1、引导学生理解、运用作文变形方法。

2、培养学生灵活思考能力，激发学生热爱写作的感情。

教学重点：

灵活运用作文变形方法。

教学难点：

热爱写作的感情。

台阶搭建：

为实现教学目标，搭建了两个台阶。

台阶一

落点：了解作文变形。

方法与措施：

1、教师调查学生考场作文构思过程。

2、教师出示学生优秀作文，学生自由朗读文章。

3、让学生给文章加题目。

台阶二

落点：理解作文变形具体方法。

方法与措施：

1、教师出示2015年河北省一模作文题目，学生思考美文和题目联系。

2、教师讲解作文变形方法。

台阶三

落点：作文变形技法运用。

方法与措施：

1、教师出示河北省中考作文真题，学生小组讨论、汇报作文变形方法。

2、小组进行作文变形写作（开头 抒情议论句子写作）训练。

3、教师寄语。

课时：一课时

教学流程：

一、教师导入：

作文是语文试卷的半壁江山，如果在考场能写出文质兼美的文章，语文学习也就事半功倍了。同学们，你们想不想在中考考场写出一篇高分文章呢？今天，老师就带领大家探索打造考场高分作文的秘诀——精雕璞石塑美玉。

二、他山之石——走近考场作文变形。

1．教师调查考场作文构思。

同学们，你们在语文考试时，看到作文题目之后，如何写作呢？

学生思考回答。

教师总结：考场作文写作就是把你平时积累的素材，心底流淌的真情重新组合，再创造的过程：积累的创新。

2．朗诵美文。

师：请大家看卷子中的美文，自由朗读美文。（附：美文）

美文熏陶我们的语言，影响我们的思想，同学们平时在读文章时，尽量读出声来，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诵读美文几十篇，妙笔生花文自成。

3．给美文加题目。（让学生明白一篇文章变形适合作文题目。）

学生思考，教师调查。

教师总结：一篇文章大家可以给加多个题目。其实，我们只要把文章稍作变形，一篇文章可以适合不同的作文题目。一篇文章好比一个人，人在不同的场合，穿不同的服装，参加登山活动，要穿什么衣服？参加重要的会议，穿什么衣服呢？参加晚会要穿礼服。

三、精雕璞石——了解作文变形方法。

1．作文变形方法。

教师引导：请大家思考，如何把这篇文章变形成适合《被幸福照亮》这个题目。

教师出示作文题目，学生思考、讨论美文如何变形，然后回答。

教师总结分析作文变形技法：

A.巧变凤头豹尾。

B.巧变细节 (环境、人物）描写。

C.巧变抒情、议论句子进行点题。

2．师生作文变形。

（1）巧变凤头豹尾。

请学生思考如何变形作文开头，让它符合《被幸福照亮》题目。学生思考、写作、展示。

小组展示开头。

教师多媒体出示示例开头和结尾：

开头：

a拥有母爱的人是幸福的，可是此时的我却感受不到幸福，只是感到一种深深的痛苦，离家时向母亲发火的懊悔袭遍我每一根神经??

b有人问我幸福是什么？幸福是你笑起来的美丽，幸福是你嘴角弯起来的弧度，幸福是你叮咛起来的耐心，幸福也是当我失落时，你像天使般给我快乐。你就是母亲，你的爱照亮我生命的奇迹。

结尾：

雨还在下着，我的心已不再潮湿，母亲的爱让我幸福，这种幸福会照亮我的生活。我知道，只要母亲安好，我便幸福一生。

找两个学生读开头。

学生分析判断两个开头哪个更好，为什么？（引导学生认识文章开头要和文章内容相符）

学生分析，教师总结。

齐读结尾。

多媒体出示总结，学生齐读。

变首尾方法：开篇点题是关键，结尾扣题不可少。

要变文章合题意，斟酌内容写佳篇。

（2） 巧变细节描写（环境描写、人物描写）。

教师出示问题，学生思考：

如果把这篇文章改成题目为《路灯下，那双难忘的眼》我们如何修改呢？ 学生回答，教师总结：

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