关于坚持的高中说明文作文(2)

她就像一只将破茧而出的美丽的蝶，在成长的路上，就要从漆黑的茧中，从毛虫蜕变成一只可以随心飞舞的蝶了。

在阳光下，在花香中，我仿佛听到了破茧而出的声音。

简析：2013年的高考作文看似简单，很多同学都能抓住大豆变为豆腐的质变，但要举出新颖的题材却不是易事，因为大部分人会局限这两年所背的“感动中国”的人物中。

2012重庆高考作文：

这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。

下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，

并在死亡边缘挣扎了5个小时。

突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。

事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！”保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”

“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”

“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”

重庆高考优秀满分作文：赠人玫瑰，手有余香

每天清晨的“你好”与微笑，加上下午的“明天见”，温暖了保安的心，也救了他自己。

世人都说：赠人玫瑰，手有余香。

烤羊肉串支持学子读书梦的叔叔，在烟与火中为别人的梦添上一双翅膀，也换来了欢笑与温暖。汪伦对李白的深情，于桃花岸边飞奔送别，得到了李白的真意。鳄鱼张开的嘴，为小鸟提供了食物，自己也少了痛与疼。

阳光本就温暖，空气阻挡不了这份温暖的漫延；流水本就欢腾，冷剑割不断这份欢腾的喜悦；玫瑰本就芬芳，围墙挡不住这份芬芳的侵入。

那个年轻时穷困的作家马尔克斯，每天生活在老板与他妻子吵闹的旅店里——老板妻子不愿收留这身无长物的落魄者，老板却执意让根本付不出账的马尔克斯留下。善良和蔼的老板，给了潦倒作家容身之所，虽然数月后马尔克斯悄然 2

离去，但是不久，他带着《百年孤独》，不尽的谢意和大笔的报酬回到了旅店，《百年孤独》乃旷世名作，报酬可安享晚生，谢意可照亮人心，这朵玫瑰，芳香永存。

世界上玫瑰本只有一处有，送走的多了，芳香便流通于世。

当第五十个雷锋学习月乘着春风到来的时候，你可感受到玫瑰留下的余香？或微不足道之事，或动人的行为。雷锋叔叔用双手将玫瑰送向四方，他把玫瑰的余香灌入墨里，一笔一笔记载，欢乐无处不在。

圣人也如此，周游列国的孔子，路遇知己，畅抒情感，他会不假思索的取出珍爱之物赠予知己，坚信自己的收获不少——快乐与认可。

于春风中种一粒种子，灌溉施肥，夏日里支起帐篷架遮住热光，秋日里采下一把玫瑰，冬日里赠送，冬天还会冷吗？那炽热如火的红色，如跃动的欢笑，把冬日寒风驱散，留下余味于空中徘徊。

赠人玫瑰，手有余香。看那大海，为欢快的鱼虾提供安乐之所，自己

篇三：初高中教材上的说明文

尊敬的各位评委老师，你们好！

我是_____号。我今天说课的题目是《_____________》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计对本课进行阐述。

教材分析

《____________》是人教版 年级语文 册第单元的一篇课文。本单元以______为主题，介绍了_________________________________，体现了___________________________________。 本课主要介绍了_________________________________，表达了______________________________。

八年级学生，有了一定的分析和概括能力，再结合本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与能力：整体感知课文，了解_______________________

过程与方法：理清说明顺序，分析说明方法。

情感态度与价值观：_____________________________________

在教学目标的指导下，根据学生认识能力的水平，我确定本课的教学重点是：

难点：___________________________________________________________________________ 教法学法

《新课程标准》中指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在教法上力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文体，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生，主要采用问答法、点拨法、情景法，无论采用什么样的教法，最终还是要落到学生身上，因此我确定的学法：朗读法、合作交流法、圈点勾画法。此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

语文课堂教学教师文本、学生之间的对话过程，为了让课堂教学高效进行，我将本课的教学过程设定以下五个环节。

教学过程：

环节一：创设情境，激情导入

良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，引领学生快速自然的进入本课学习，___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________环节二：整体感知、把握内容

1、找数名学生分段朗读课文，其他学生在听的过程中思考：

_____________________________________________________________________________________让学生在听读的过程中找出能体现这一整体特点的语句。然后找学生回答，师生明确答案：_____________________________________________________________________________________

2、（思考题2）为了突出___________________的特点，作者从哪几个方面说明的？让学生默读课文，用圈点勾画法标出每段的中心句，四人一小组进行讨论。然后有代表进行发言，班内交流明确。（板书）

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考问题，小组讨论交流中理清思路，锻炼学生的听说和归纳概括能力，从而整体把握课文内容。

这样同学们把握了______________________的特点，理清了说明顺序，那么作者是采用了怎样

的语言，运用了哪些说明方法，来突出__________________________________特点？因此我将进入， 环节三：研读品味、合作探究

以第______段为例，要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会作用。首先，学生朗读，进行圈点勾画，独立分析。

其次，小组内交流点评，我加以引导，师生共同总结：说明方法有_______,如“_______________________________”作用是______________________________________还有_____,如“__________________________________________”让学生仿造这一方式分析其他段落，小组合作探究，求同析异。此环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，增强学生的参与意识，培养合作精神，养成积极思考、大胆发言的良好习惯，为了让学生学以致用，进入第四个环节的学习。 环节四：链接生活、拓展延伸（小作文或仿写）

仿造课文，用一段文字介绍_________。要求学生抓住________特征，采用____________的说明结构，三分钟后找学生朗读，学生互评。

环节五：课堂小结、学有所获

学习本文你有哪些收获？

此环节让学生从学到的知识、懂得的道理、受到的启发进行阐述，在学生回答的 …… 此处隐藏：1973字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……