创新作文教学实录(2)

第一课时，理论课——范文引路：“读一读，议一议”。

第二课时，实践课——学以致用：“练一练，评一评”。

教学时间：两课时

配套教材：《创新作文66问》

教学过程：

第一课时 理论课

导入：

低头拉车的是马，抬头看路的是人。路在何方？让我们在艺术女神的引领下，去探索作文的捷径吧！

★什么是记叙文？

【读一读】范文

精卫填海

很久很久以前，炎帝的女儿女娃，不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟，从西山衔来树枝和石块，投入东海。日复一日，年复一年，决心填平东海。

【议一议】

通过阅读，大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我，什么是记叙文。 根据表达方式的不同，把文章分为记叙文、议论文和说明文。

记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。

记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。

单纯运用记叙的方式，可以把事件说清楚；加上描写，更加生动；加上抒情，更加感人；加上议论，催人猛醒。

★记叙文与议论文的区别是什么？

【读一读】范文

龟兔赛跑

在一个春光明媚的日子里，动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。

比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，兔子心想：“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。

龟兔赛跑的启示

乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸。

常言道：谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲导致轻敌，轻敌引发懈怠，懈怠致使落后。反之，谦虚引起重视，重视激发拼搏，拼搏创造奇迹。聪明的朋友，可不能重蹈兔子的覆辙啊！

【议一议】记叙文讲故事，议论文讲道理。

记叙文以记叙为主，但是，画龙点睛的议论也可以升华主题；议论文以议论为主，但是，恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。

★什么叫散文？

【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6)

【议一议】

根据文学作品形式的不同特点，把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见：记叙文是散文的一种。

第二课时 实践课

【练一练】大家来开故事会

口头表达：每人讲一个故事。

书面表达：把你讲的故事整理成文。

【评一评】专项评分标准：符合文体要求，——满分。

作文擂台赛：从小组中选出一名优秀选手，再从优秀选手中评出擂主，然后开展守擂攻擂比赛。

【学习心得】画知识树 例如：

记叙文四要素：时间，地点，人物，事件

篇三：创新作文教学设计《作文,真好》

陕西省西安市第二十六中学／袁蓓（2007年5月）

教学方式：多媒体教学

教学内容：创新写作教学

**教学目标：

知识目标与能力目标：

1、针对学生作文中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生回归作文的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；——写“真文章”好！

2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！——写“好”真文章！

情感态度价值观：

培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。

——体会作文，真好！

**教学重难点：

1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。——让学生不怕写作文；不怕写不出好作文；

2、引导学生写出有时代特色的个性化文章。——教学生会写作文；教学生会写出好作文； **教学流程：

（一）、导语进入：谈谈作文，唤醒学生的写作激情。

提出问题，引发学生讨论有关写作情绪的问题，缓解学生和老师的紧张情绪的同时，同时也激发起学生的写作愿望。问题如下：

１、你喜欢写作吗？为什么？

２、说说作文带给你的感受。

——在学生的讨论中，教师总结写作给学生的感觉。

——引出本节课的课题：《作文，真好》（屏幕显示），明确本节课的教学目标。

唤醒我们的写作热情，发挥我们的聪明才智，写有真情实感的好文章。

（二）、活动一《请你当老师》与思考一：

——教师给出三篇作文，引发学生的讨论。引导学生理解写作好，贵在“真实”： 活动一：1、比较三篇记叙文写作，讨论那篇文章好。

——学生习作／〈〈我要克隆一条腿〉〉

——学生习作／〈〈倒霉〉〉

——中考考生习作／〈〈琴声感动我心〉〉

附内容：

——学生一般会对第三篇文章感兴趣，教师在让学生充分谈论自己的理由之后，说出答案：第三篇是最不好的！以此可以激发学生的兴趣，进而讨论第三篇文章好的原因。 ２、学生讨论，发表自己的看法。在对比和讨论中，统一认识：文章写“真”好！

3、讨论：什么是“真”？

——师生通过写作经验和阅读经历总结出“真”源泉：源于生活，发自内心。

思考１：怎样写出“真情实感”的文章？

——“真情实感”的衡量标准是什么？（——出示幻灯片（屏幕显示））

明确：1、材料要“真实”——叙事情节要符合情理；

2、情感要“真情”——细节描写要合情合理。

（作品中包含的感情和用来抒情的手段，要能够唤起读者的相关真实的生活经验和情感体验。

衡量是绝对不能用“真人真事”做标准。）

（三）、通过活动二《请你“说”作文》和思考二，使学生理解写“好”作文的方法途经。 活动二（口头作文）：选择下面一个你所熟悉的话题，描述你内心的真实感受。

角度：1、我熟悉的一个人 2、印象深刻的一件事 3、中学生活的一些片段或者感受??

4、其他你自己想表述的话题??

——教师提出问题过渡到下一个环节：然而，“真”的作文就一定“好”吗？

——激发学生思考。

思考２：怎样在“真”的基础上写“好”？

——什么是“好”？根据你自己的写作经验谈，也可从自己的阅读经历中谈。

——师生讨论，总结写好作文的经验。

（四）、通过活动三《试写片断作文》，引导学生运用手中的写作经验进行实际的写作训练。 活动三：试写片段作文：选择你生活中熟悉的人或事或物，自拟题目或以之为题，写一段文字，体裁不限，表达你真实的体验。

温馨提示：1、迟到了?? 2、被老师或家长批评了??

3、考试了?? 4、开家长会了??

5、搞笑的时候?? 6、给老人让座??

7、和同学有矛盾了??

??

——学生展示自己的成果。

——在活动中，使学生真实地体验到写作的快乐，写出好作文的喜悦。。

（五）、小结写作给人带来的感受，布置完整篇幅的作文。

1、小结：写作带给你怎样的感受？

——引导学生在写作总体会作文的快乐。

——朗读上课前老师所 …… 此处隐藏：1332字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……