渴望的作文(2)

快乐至高无上么？沉默，点头。一直认为，活着就该快乐、精彩。

快乐简单么？我不这么认为。我做不到。或许有时快乐会留宿于此，但它不是归人，是个过客。我的字典里，快乐是抽象而迷离的，有时甚至不存在。

挥翅，我要飞翔。寻找快乐。渴望着，属于我的快乐……

篇三：渴望作文指导

如何打开话题作文的思路

教学目标：学习如何打开话题作文的思路

教学重点：6w1h法在话题作文中的实际运用

教学方法：教师启发、举例，小组探究。

一、导入：

师：现在，我们来做个智力题，（教师拿出一支铅笔）这是什么？（故作神秘）那么请你开

动脑筋想一想，铅笔都有哪些用途？给你一分钟时间，快速在本子上写答案，看谁说的又多

又奇特，看哪个同学思维开阔。

生活动。

二、发散思维

师：同学们说的不少，基本上都超出了写字和画画这些局限性的答案，看来咱们大家的思维

还是比较开阔的。其实，铅笔的用途还有很多，从她的外形上看，它是长的，想想，这样长

的东西能干什么？再看，它是一个圆柱，圆柱，有哪些用途？（教师启发）从它的顶头来看，

是什么形状的？有什么用途？再看这端，（尖）有什么用途？从它的构成上看，是由木头和铅 构成的，那么它有什么用途？刚才我们一直是从整体上来找它的作用，现在，我

们可以把他分割成部分（教师做示范横着切，）切成这样一段一段，有何作用？如果再这样

竖着劈开，有什么作用呢？（教师目视学生启发）

师:刚才，我们发现了铅笔的很多种用途，为什么会有这么多的发现？

学生分析。

师：像这种从多个角度、多个方向思考，产生出多种设想的思维方式，叫发散思维（板书）。

今天我们就学习运用发散思维，来构思话题作文（板书）

师：话题作文是近几年流行的一种作文形式，如2005年中考是以“欣赏”为话题，06年是

以“财富”为话题，07年是以“反省”为话题。它对学生的限制比较少，给了学生更大的

思维空间，所以，在话题作文中，如果能够发散思维，想出更多的思路，在从中选出一个更

新颖、你更有话可说的思路，那么，在中考作文中一定会受到阅卷老师的青睐，取得高分。

三、以”渴望”为话题,运用发散思维来构思.

第一步：引导学生用即用6w1h法来提问。

师:现在，我们以“渴望”为话题，来构思一篇作文，时间为两分钟，请用一句话来交代你

的思路，当然，思路越多越好。

学生活动。教师巡视，把握好学生的情况。

师：哪位同学来谈一下你的思路。

生发言。

师：同学们刚才发言很积极，思路也比较多，但是我想思路还可以更广一些。咱们刚才的发

言主要集中在“我”（板书）“渴望”，“渴望干什么或什么”上，（教师板书）。难道仅仅是“我”

“渴望”吗？（把“我”改为“谁”）谁还可以渴望？或者，渴望谁干什么？（箭头）除此

之外，围绕这个话题，还可以从其他方面提问呀，比如……教师启发学生（想一想，）。

总结：在什么时间渴望？渴望什么时间？在什么地方渴望？渴望去什么地方？为什么渴望？

怎么渴望？用什么文体来写？像这样从多个角度多个方面来提问，就是发散思维，思路是不

是开阔了。

这几个方面分别用英语来提问，依次是who,what,when,where,why,how,所以，发散思维，构思话题作文的第一步就是：一、用6w1h法来提问。（板书）第二步，细化每一方面，得出更多方案。（板书）

第二步：引导学生细化每一方面，得出更多方案。

（1）第一方面，“谁”渴望或渴望“谁”？

师：“谁渴望或渴望谁？”你都能想到“谁”？

学生发言。

教师引导学生总结出：

人：特殊人群（病残，贫穷，弱势群体），正常人群（家，学校，社会上：其他行业及

名人），影视书刊上的人；古人。

物：有生命的（动物、植物）。

在这个过程中，教师引导学生运用联想法，由家里人联想到学校……教师通过问“为什么”，可引导学生具体说说，如，我渴望见到诸葛亮，我渴望见到周杰伦，我渴望与贝多芬交谈？我是一只小小鸟，我渴望大森林；我是一滴小露珠，我渴望是一只雄鹰，我渴望变成一朵云，我是差生，我渴望老师能尊重我；我是一个学习成绩很好的学生，渴望老师和家长能少给我一些压力；我是一个初三学生家长，渴望能与女儿交流沟通，奶奶老了，渴望得到晚辈能与她多唠嗑，多说说话……

师：在这一方面，我们又从多个角度出发，获得了更多方案。

（2）第二方面，渴望干什么或渴望什么

下面看第二方面，渴望干什么或渴望什么？“什么”是一个实物或抽象事物，“干什么”可以表示一种具体的动作行为，也可以表示一种心里行为。请根据老师的提示，写出“渴望什么，渴望干什么”，写得越多越好。

学生活动。

总结：具体实物：一台电脑，一双旱冰鞋，一本神奇的书，一把神奇的

抽象事物：和平，友谊，

动作行为：成功，学习更好，获得自由

心理活动：爱，少一点爱，理解，谅解、沟通，得到支持。

（3）第三方面，“渴望什么时间”或“在什么时间渴望干什么”

师：第三方面，渴望什么时间或什么时间渴望干什么，交给小组去合作完成，每小组写出5个方案，写完之后马上坐好，看哪个小组既快又精彩。

学生活动，然后发言。

教师对每一个小组的精彩答案都要做点评，表扬。（新颖，独到，有深度，感人，真实，定能得到阅卷老师的青睐，思维开阔，具有创新思维，每个小组的答案都各有千秋……） 总结：人生中某个时间段（童年、青春、中年、长大、变老），

古今角度：回到恐龙时代，

季节：春夏秋冬

星期：渴望星期天

一天中：夜晚

天气：下雪

特殊意义的时间：2008，春节，

一生：青春、童年

（4）第四方面：“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”

师：第四个方面，“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”？老师不做任何提示，

由同学们从多个角度展开，找出更多方案。

学生活动。

教师总结：家，学校（教室、考场），城市、大自然（天空、海洋、草坪），名胜古迹（长城、桂林、兵马俑）、月球、太空

教师列举：渴望家里温暖些，渴望登上月球，我渴望躺在草坪上看云、吹风、听花儿说话、听鸟儿唱歌，渴望再去一次大海边，……

（5）第五方面，选用什么文体

师：在选用什么文体上，主要有：记叙文、议论文、科幻小说、童话、书信、寓言、诗歌、小标题体、日记体、……

（6）第六方面“为什么”和第七方面“怎么样”，

师：刚才，我们对从5个方面进行了细化 ，对于其他两个方面，我们不再一一细说， 第三步：组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。

师：现在，我们进入本节课的第三步：三、组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。（板书）

师：如果让我写，我写《我渴望回家》，这是一篇童话：我是一只小小鸟，从前，我跟伙伴们生活在一片茂密的树林里，那里，空气清新，枝叶茂密，每天我们与太阳一起起来，我们在枝头唱歌，在林中嬉戏， …… 此处隐藏：1307字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……