描写人物特点的作文(3)

点评： 这篇文章，主要是心理活动的描写，应该说是相当成功的。它通过环境，事件等的描写和心理活动相结合。在一个凄清的环境下，会把一个人的寂寞无助的心理状态表现的更加淋漓尽致。同时，我们也注意到在文章当中，小作者把“花蕾”和“喜鹊”这样的一些事物引入到心理活动的描写当中来了，这些平常的事物，在这个时候，已经浓浓的笼罩了小作者的情感色彩在里面了。

另外，同学们也会注意到，这篇文章的段落相当的短促，应该说，这是小作者有意设计的，或者说，达到了一种需要的效果，那就是，在这样的一个孤独寂寞凄清的心理状态下，心理活动必然是片断的，不连续的，随感式的，因此，这样的短小的段落正能够表现这样的一种心理状态！ 总之，这样的一篇心理活动描写相当成功的作文，在我们学习如何进行人物的心理活动描写是有相当的借鉴意义

篇三：用具体事例写出人物特点

《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录（2课时）

张世华 2010年12月23日 21:59

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《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录

高新区东明小学 刘炳霞

第一课时

一、动画激趣，引导审题

师：今天老师给大家听一首你们喜欢的歌《喜羊羊和灰太狼》，喜欢唱的可以一起唱。

师：孩子们，很高兴和大家一起上课。《喜羊羊和灰太狼》是大家非常喜爱的动画片。在这些动漫人物中，你最喜欢哪一个？为什么？

生：我觉得我最喜欢喜羊羊，因为他智力100%，体力80%，他的防御和进攻都很出色。

师：你抓住了他的特点。智力100%说明他很聪明。

生：我喜欢懒洋洋，因为他长得很可爱。

师：长得可爱也是一个特点。还有谁想说？

生：我喜欢懒洋洋，因为他身上很多搞笑的事。

生：我喜欢美羊羊，因为他很漂亮。

生：我喜欢灰太狼，因为他很听他老婆的话。

师：对，听话也是一个特点。同学们，生活中的每个人都有跟别人不一样的地方，这就是人物的特点。这些特点让我们对他有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。

二、交流互动，选定材料

师：拿出习作提示单，大家交流：你想写谁？他有什么特点？

生：我想写曹丽珍，因为她脾气暴躁。

师：老师刚才发现还有一个同学也想写曹丽珍，是谁？

你为什么想写曹丽珍？

生：因为他为人宽容，心胸宽广。

师：同一个人，我们可以发现他不同的特点。

师：你还想写谁？

生：我想写的人是我的表弟，他的特点是丢三落四。

师：谁还想写不同的，跟别人不一样的？

生：我想写我的妈妈，她的特点是做事粗心。

师：刚才老师发现你们都有一双善于发现的眼睛，既能找到人物性格上的特点，还能找到人物在生活习惯、品质方面的特点。老师原来班上有一个小朋友他写了《“瞌睡虫”爷爷》，还有一个同学写的是他姑姑，他起的题目是《爱臭美的姑姑》。

师：今天，老师认识了这么多有特点的人，特别是还有很多咱们班上的同学，老师特别想了解他们。怎么办呢？谁能用一件事来说说？

生：我想写我表弟。有一次，我表弟去上学，他走到一半，同学跟他说他没戴红领巾，他赶紧回家拿红领巾。出门时，同学又说他没戴帽子。原来他回去拿红领巾时又把帽子落家里了。

师：去拿红领巾把帽子又掉了，真是个“马大哈”！

生：我想写的是我课外班的同学，他的特点是调皮。爸爸正在睡觉，他突然拿起毛笔在他爸爸脸上画了阿凡提的胡子。

三、对比示范，具体叙事

师：老师原来班里有一对双胞胎，他们的妈妈是一个丢三落四的人。有一天，哥俩把他妈妈身上发生的一件事记了下来。第一篇是弟弟写的，第二篇是哥哥写的。请你快速浏览一遍，看看哪篇文章写得好。

生：哥哥写得好。

师:不光要知道好，还要知道为什么好。听老师先来读弟弟的。弟弟只用一句话就把事情写完了。再来看哥哥的。这件事写了几个小节?

生：两个小节。

师：请你仔细看这两小节，看哪句话写得特别好？

生：妈妈站在一旁急得直跺脚，你看她时而用牙齿咬着嘴唇，双手紧紧地握在一起，好像要把全身的力气都用到爸爸手中的铁锹上去。

生：突然，我听见妈妈“啊”地一声尖叫，脸色也一下子变了。

师：这句话是写了妈妈的什么？

生：神态。

生：我大吃一惊，还没反应过来，妈妈已经跑到楼下，跨上自行车，飞一样地向爸爸店里骑去。

师：这段写的是妈妈的什么？

生：动作。

师：动作怎么样？从哪看出来？

生：飞一样地。

师：说明她心里怎样?

生：非常急。

师：你还找到哪里？

生：我忙问：“怎么回事？”妈妈的脸已经急得通红，她心急如焚地说：“我早上把钥匙忘在家里了！”

师：你觉得这句话写的是妈妈的什么？

生：语言。

师：“脸已经急得通红”，这是写什么？

生：表情。

师小结：哥哥的文章用了动作、语言、神态描写，把这件事写得非常具体，（板书“具体事例”）好像这个丢三落四的妈妈就站在我们面前一样。我们也可以用这些方法把事情写得具体些生动些。

师：这两篇文章还有一个明显的不同，只有聪明的孩子能看出来。谁发现了？ 生：两个人的题目不一样，而且哥哥的题目更新颖。

师：“丢三落四的妈妈”“我们家的马大哈”，你更喜欢哪一个，为什么？ 生齐答：哥哥。

师：因为哥哥的题目特别新颖，让人一看就想读下去。所以，我们把文章写好了，还要起一个新颖、特别的的名字，只有这样才能吸引大家看下去，用一个四字成语表示这就叫——画龙点睛。

四、先说后写，个性表达

1、接下来的时间就是同学们的了。请你认真想一想，打算用哪件具体事例来表现这个人的特点，然后和同桌互相说一说。一定要说具体。另一个同学要认真听，至少帮助对方说出一点改进的意见。

2、同学们的交流对你肯定有所启发。现在开始写，教师提出要求：

1）一口气写下来，遇到不认识的字用拼音或符号代替，不能问别人或查字典，写错了用“\”划掉。

2）在方格里写作文，横格空一行，便于修改。

教师巡视指导需要帮助的孩子。同时找出写得比较好的同学。在其作文上面画“☆”

《用具体事例写出人物特点》作文讲评课

第二课时

激趣导入：

同学们，昨天，老师认真的看完了同同学们的作文，一个个不同特点的人物出现在老师的面前，有没头脑的爸爸，有热心帮我补习功课的夏老师，还有特别的好学的外公。大部分同学的笔下写出了各具特点的人物，还用具体事例来表现了人物的特点。读同学们的作文，我喜欢找精彩的句子，因为读精彩的句子是享受一场语言的盛宴，这一次，给我们带来享受的有哪些同学呢？我们来欣赏：

一、赏：精彩句段。

（出示句子）精彩的动作描写

他悄悄地走下床，蹑手蹑脚地走进了爷爷的书房，拿起一支毛笔沾了点墨水，回到卧室，在他爸爸的脸上画了两撇像阿凡提一样的小胡子。

——李函含

出差的前一天，爸爸便开始找U盘，他沙发缝里翻翻、橱子里翻翻，总之走到哪里就翻到哪里，把家里弄得天翻地覆。

——倪嘉玥

你喜欢那一句？谁来大声朗读？

师：好的 …… 此处隐藏：2119字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……