初中英语作文辅导材料(3)

3采用多种教学方法训练学生写作

(1)集体写作

集体写作是一种提高学生写作能力的有效途径。具体方法:提供出写作的材料(看图写文、写信、日记等),指导写作的体裁、内容、段落和长短等。可先让学生集中讨论,各抒己见,给出可能用到的词汇、词组,再由学生口头组表述。然后在学生下笔之前,提醒他们该注意的问题,如:句子衔接要自然,语法要正确,标点符号要规范等。最后抽查几份,全班共同检查错误,指出并改正错误,探讨文章的整体结构并提出改进方法,并明确肯定那些表达规范、地道的句子以鼓励学生。

(2)分组写作

将学生分成四人或六人一组,共同完成一篇指导性作文。限定时间完成后指导各组间交换互查,包括要点、句式、句子衔接及时态的用法和人称等。然后抽出几篇在课堂上阅读,教师点评。

(3)课堂讲评

要提高学生的写作水平,讲评是不可忽视的重要环节。可选优、中、差三类文章读给学生听,讲评内容应包括语篇结构、段落安排、时态人称、用词以至单词大小写、标点符号等。讲评过程应注意说话的语气和方式,应肯定文章的优点,哪怕是一点。应把常见的错误提出来避免学生以后在犯。

4教会学生写作技巧。训练书面表达是要教会学生一定的写作技巧。如切题,抓住全部要点,不能遗漏有用信息,但也不能加一些不着边际无关紧要的内容;要抓住不同的文章体

裁对时态选用的特点。如:介绍性文体、说明文、书信体的等在表达时常常以一般现在时为主,穿插对过去的回忆(一般过去时态)和对未来的展望(一般将来时态);记叙文、日记等常以一般过去时为主,因为他们常常记述的是过去发生的事情,包括即时的感受,也用一般过去时表达;通知、便条等在表达时常常以祈使句为主,用将来时态交代要做的事情,另外,还要注意选用适当的表达方式;留意直接引语和间接引语的使用;在写作时要多从交际角度来考虑。如:在写信时,就要考虑写信的目的,写信人与收信人之间的关系,什么是对方已知或未知的信息等等。对写出的每句话,都要考虑是否能明白的传递信息,是否符合英语的习惯,是否符合写信人的身份;认真对待书写效果。定稿前要打草稿,认真检查无误后再定稿。书写要整齐规范。

5分层要求,因材施教。

对中学英语作文指导方法可采用controlled writing、guided writing和free writing。针对不同水平的学生和不同难度的写作进行分类采用。

(1)Controlled writing对于初一、初二学生是一种行之有效的方法,也是英语写作早起步的一种措施,特别是初一学生。如以MYFAMILY为例写一篇短文,教师可先口述自己家庭情况:家住何处,家有几口人,分别是谁,他们的年龄,职业等,然后以文字形式写在黑板上。接着询问学生情况,学生互相询问,写下