原来这也是爱作文(2)

盘石般坚毅的脸。

没有表情！即使是听

到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些

失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。 曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为

自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲??脸上麻木的表情，

没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。

多少次儿子拿着

篇二：这也是一种爱

这也是一种爱（作文辅导）

【辅导】

导言：“只要人人都

献出一点爱，世界将会变成美好的明天。”“爱”，一个多么温馨而神圣的字眼——如春风轻吻

大地，如甘泉沁人心脾??爱有多种多样：有骨肉情深——催人泪下的爱；有相濡以沫——

刻骨铭心的爱；有义结金兰——质朴，纯真的爱??我们沐浴在爱的阳光里，每时每刻都感

受到爱的温暖。

审题：题目中“爱”

这个关键字，大部分同学都能找到，但是，同样非常关键的“也”字，有相当一部分同学会

忽视掉，这里特别提醒并强调。“也”说明这种爱会在生活中被忽视，或者被事情的表象所掩

盖。但经过一些事情，或者经历一段时间后，才会忽然意识到：“这，原来也是一种爱。”

有两点需要特别指

出：一是“这”属于近指，暗示你所写的事就发生在你身边，因此文中要有你自己最真切的

感受。作为代词，“这”可以代替材料中所表现的某一种爱，由此及彼，以此类推：a是爱，

b是爱，则 c也是爱。二是“也”字承接上文表示频度，即同样的事情再度出现。现实生活

中许多事物的表象和实质会存在一定的差异，只有经过个体不断的感悟、认识和升华，最终

才会把握其精神实质。因此，这个“也”字提醒作者，要有写自己认识的转变，要有思辨性，

即这个事件换一个角度思考，它就是一种爱的诠释。你可以不交代这个认识的变化过程，但

要有体现“也”字的点题之笔。

立意：本篇作文

的立意很明确，就是要表现浓浓的爱意，但“爱”，不是挂在口头上的，而是要通过具体的事

例，尤其是细节描写（动作，语言，神态等）表现出来的。

学生在作文时，可反

其道而行之，例如从舍弃、磨难、严厉、放手等角度来把握“这也是一种爱”，使文章有较高

的立意。

选材：写前首先要确

立写作对象。就本题而言，可以作为写作对象的资源非常多，可以写父母、老师、朋友、邻

居、兄弟姐妹等等，甚至可以写陌生人。在众多写作对象里，陌生人虽然可以写，但鉴于初

中生写作水平的局限，很难写出真情实感，所以提醒同学们最好写熟悉的人、熟悉的事情，

这样才能写出真情实感。

写作对象确立后，根

据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情，尝试一件事情用一

句话总结，越多越好。

表达：（略）

【例文】

昏暗的灯火下一对

父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着

自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，

但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。

“这次考得怎么样

了?”良久，沉默是金的父亲终于发话了。

“7??79分。”无

法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像

磐石般坚毅的脸。

没有表情!即使

是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子

有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。

曾几何时，父亲会对

自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的

父亲??脸上麻木的表情 ，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。

多少次儿子拿着

父亲仿佛又增

添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，

笑得像铁树开花一样灿烂。 这也是一种爱，饭桌上无言的爱。

【点评】

文章通过父子共进

晚餐的一个场景，不仅成功地塑造了父亲和儿子的形象，而且将父子之间那种内敛、沉默的

爱渲染得富有张力。书包里静静躺地着的79分的卷子，使得儿子面对父亲时先是小心翼翼地

观察，再是小心回答父亲的疑问，面无表情、水波不兴的父亲着实让儿子有些失望、神伤。

此处作者巧妙地运用了“插叙”进行对比，但是点到为止，耐人寻味；接着文章又兴波澜，

父亲忽然放下碗筷的细微动作被儿子敏感地捕捉到了，可惜，惊喜之后又是一阵可怕的沉默。

茫然的儿子看着父亲的背影有一种想哭的冲动，但也终于顿悟、理解：这也是一种爱！

贯穿全文的语言、心

理、动作、环境描写将儿子内心深处的渴望表现得张力十足，波澜起伏。

篇三：这也是一种爱

作文教案

作文训练 《这也是一种爱》

教学目的：

1.细致审题，能够理

解题目，找出题目中的关键字。

2.紧扣题目，选择恰

当的材料。

3.做到文章结构完

整，内容充实。

教学重点：

选择合适的材料。

教学过程：

一.导语引入，创设

情景。

“只要人人都献出

一点爱，世界将会变成美好的明天。”“爱”，一个多么温馨的字眼，“爱”如春风轻吻大地，

“爱”如甘泉沁人心脾，爱有多种多样，有爱子深沉，催人泪下的爱；有知恩图报，表现出

那种质朴，纯真的爱??我们沐浴在爱的阳光里，无时无刻都感受到爱的温暖。今天，我们就

以《这也是一种爱》为题，写一篇作文。

二.细致审题，抓住

关键。

学生用一分钟的时

间审题，找出题目中关键的字，然后起来回答。题目中“爱”这个关键字，大部分同学都能

找到，但是，同样非常关键的“也”字，有相当一部分同学会忽视掉，需要老师提醒和强调，

并让同学们去理解这个字。要引导学生认识到，“也”说明，“这种爱”会在生活中被忽视，

或者被事情的表象所掩盖。但经过一些事情，或者经历了一段时间后，才会忽然意识到，这，

原来也是一种爱。

三.确立写作对象

理解了题目，学

生就会明白，这是一篇记人叙事抒情的文章。 那么，在写前，首先要确立写作对象。学生自

由回答，老师进行板书并整理。我们会发现，写作对象非常多，有写父母的，有写老师的，

有写朋友的，有写邻居的，有写兄弟姐妹的，有写陌生人的等等。在学生说的这么多写作对

象里，陌生人虽然也可以写，但初中生由于受到写作水平的局限，很难写出陌生人的真情实

感，所以要提醒学生要写熟悉的人，熟悉的事情，这样才能写出真感情，尽量不要写陌生的

人和事。

四.选材合适的材料。

写作对象确定以后，

要求学生拿出练习本，根据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的

事情，一件事情用一句话总结，并写出来，写的越多越好。

写完后，师生共同以

“父母”为写作 …… 此处隐藏：5057字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……