初三历史教学反思5篇(2)

是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年

的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的

正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法

之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，

并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分

析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦

国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这

所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定

的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还

可以巩固旧知识。

其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。

如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，

有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历

程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相

关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是

最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理

解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》

这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列

强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时

谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯

例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，

还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。

利用这种教学方法

进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，

便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和

学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出

判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代

实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信

息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。

但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有

时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，

要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人

的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创

新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应

有的贡献。

本学期，本人任教

初一年级和初三年级的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、

坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能

认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，

上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的

教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对

学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，

结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，

为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于

个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教

育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地

从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课

的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为

提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采

用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，

调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

篇四：九年级历史教学反思2

酒泉

市一中 王立胜

在教育这一岗位上

我已走过二十个春秋了，但是从事历史教学还不到七年。在这六年多的时间里，我学到了很

多，也成长了很多。现在的我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也

让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极

性和主动性，达到显著的教学效果就显得尤为重要了。

现在的学生成长在

改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多

渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此他们的知识是多样化的，思维是活跃的，还有许

多学生有很强的表现欲，他们想把自己知道的展现出来。为此，我们应该改变传统的师生关

系，改变传统的教与学。

首先，我觉得在课

堂上，教师不再是单纯的知识传授者，而是一个导演。每堂课的总体框架由教师设计，但具

体的过程则由演员——学生来阐释。教师就是导演，你所设置的悬念越引人入胜，那么作为

演员的学生也就越能融入其中，并且乐此不疲。在此，教师的任务不再是不停的讲，而是不

停的设置学生感兴趣的悬念，然后引导学生去一一解开，在解开的过程中，一方面学生会有

学习的成就感，另一方面，学生的真正融入会让他们记忆深刻。为此，悬念的设置是课堂教

学中的一种技巧，它可以把学生的无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，增

强学生分析问题的积极性，久而久之，每节课的“悬念”的积累，必将提高学生分析问题，

解决问题的能力。

其次，要多穿插历

史小故事，在电影中，一些和主线关系不大的情节可以调节电影的气氛，严肃中可以透出一

丝诙谐，有时给紧张的观众放松一下能起到画龙点睛的效果，上课也是，学生都是喜欢听故

事的，你在整个课堂教学中，穿插一两个小的历史典故可以缓解上课的紧张气氛，使学生不

会感觉太大的压力。也可以加深 …… 此处隐藏：3521字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……