四年级作文热爱生命(2)

来源：网络收集时间：2026-10-04

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学习者分析：

经过四年级语文学习，学生对写作有了一定的基础。但对热爱生命这个严肃的话题，学生还是有些懵懂。通过一单元的有关生命的话题，学生有所理解，但还需教师点拨。所以对本次的习作重点放在口语交际的基础上进行自由表达，引导学生选择自己感受最深的内容写下来。知道学生表达真情实感，写自己的最想写的。

重难点分析：

重点：能选择自己感受最深的内容习作，如何表达真情实感。

难点：修改习作。

教学过程：

一、谈话导入，引发动机

1、激情导入，引入话题

同学们，生命，无人不求；生命，无人不有。生命是宝贵的，也好是美好的。可在现实生活中，有些人，他们的生活陷入了困境，他们在苦苦挣扎。在上节课的口语交际课中，我们交流了很多。同学们热心地劝说那个对生活失去信心的同龄人。说的那么情真意切，这节课，我们就来写写自己对生命的感悟。

2、回忆本组课文表达方式上的特点，这些课文都是由一件事或某一生命现象而引发的思考，表达自己对生命的理解和感悟。

3、自由地读第95页中的习作要求。

4、交流、讨论：

（1）、选择自己感受最深的内容写下来。

（2）、内容要具体，要写出真实的感受。

（3）、习作的题目自己定，写完后认真修改。

二、拓展思路，选择感受最深的内容

1、选择习作内容

（1）、在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治救病人的医生、护士，忠于职守的警察等，他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。

出示幻灯片，教师逐一讲解这些人物身上的闪光点。使学生对这些人物有更深刻的了解。并随机板书。

（2）仔细观察生活中的一些生命现象，如：砍断枝条还能再生；草，烧过之后还能再长；悬崖上的一棵松鼠茁壮地生长着；一粒种子，可以掀翻压着它的石头，顽强地向上生长。

结合幻灯片，通过文字和图片的演绎，让学生感受到生命的强大。

（3）选择内容，填写表格：

立足的角

度：

最想写的内

容：

要表达的感

受：

准备从一下几方面

写：

感觉有困难的

是：

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书

某一事物

引发的思考

生命的感悟

3、教师引导回顾课文《永生的眼睛》、《生命生命》，分类指导

模仿《永生的眼睛》可以按照事情的发展顺序，对生命的感悟融合在叙事中。模仿《生命生命》可以先提出问题，再写几个片段，最后抒发自己对生命的感悟。

三、指导习作。

1、同学们，你们的讲述很精彩。对于生命的感悟，大家一定有自己的想法。现在，你们就用笔把倾诉吧。

2、学生自由写作，教师巡视，以便发现典型材料。

四、修改习作

（一）谈话引入

1、刚才，老师巡视了一下，发现同学们写得不错，但也有个别同学语句有错误。所以我们应该学会修改、评价自己或他人的作文，这样我们的作文才会越写越好。下面我们就进行习作修改。

2、提出本次习作的要求。

（二）互相评议，修改示范

1、师生互评。

出示几个典型的习作，对照要求，进行评议。如：内容具体吗？感悟真实吗？

2、同桌互评。

3、自评修改。

结合老师和同桌的评价，联系本次习作的要求，进行修改，润色。

五、全班交流

1、选择两篇学生习作。（投影出示）

2、请习作者说说习作的主题和相关内容，说说自己修改的内容及原因。

3、其他同学发表意见。

六、教师小结

教学反思：

本次学生习作，我紧紧抓住了课文《永生的眼睛》、《生命生命》在写作上的结构特点，使学生可以摸着石头过河。同时，练习学生的生活实际，挖掘学生已有的上生活经验。引导学生说真话，写真情，把感受最深的事情写下来。同时，教给学生修改、评议的方法，让学生明白，好作文是需要认真修改的。从学生的习作情况来看，对生命的感悟还不是十分深刻，估计与学生的生活经历有关，这毕竟是个深奥的话题，但学生有所悟就行了。

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