人教版四年级下语文《记金华的双龙洞》教材分...(2)

学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）

浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头

1、读熟并试着理解

2、展示读词语并说说重点词语的意思。

变化多端 颜色各异

五、再赛读，把课文读流利。

1、自己练读

2、小组间赛读 挑战读

六、整体感知课文内容。

1、小组内交流这篇课文的主要内容。

2、自由展示。

生补充，师总结：

课文按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞

进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的

方法。

3、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。

【教学难点】

1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的

方法。

2、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。

【教学过程】

一、整体感知课文内容。

快速浏览课文，思考课文主要写了什么？

自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。理清脉络。 理清游览顺序：路上 洞口 外洞 孔隙 内洞出洞。

二、出示本课时学习目标。

三、精读，理解课文内容。

1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，作者都游览了双龙洞的哪些地方？

（给学生充足的读书思考时间）

2、小组交流

3、展示汇报

教学措施预设：

师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？

预设：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书）

师：经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？请大家自学外洞这部分，把自己的收获汇报给大家。

预设：高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

师：谁能把这种奇特的感受读出来？找一生读

预设：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。

思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

预设：1、黑漆黑一片什么也看不见

洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。

过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用??名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。

师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。 预设：

学生可能会问：作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。（因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。）

4、有感情地朗读课文

（1）自读

（2）赛读

（3）小组间挑战读。

第三课时

【教学目标】

1、能正确、美观的书写“甸、鹃”等5个生字。

2、完成小练笔

【教学过程】

一、指导写字

1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。

2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置

3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

4、学生仿写（前台展示）。

共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔 顿笔 大小 间架结构等

5、检测生字。