日有所诵一年级注音版

篇一：日有所诵点读目录

日有所诵 点读 ★目录1

日有所诵 点读 ★目录4

篇二：一年级下册《日有所诵》第二单元通讲记录

一年级下册《日有所诵》第二单元通讲记录

又到了星期一了，早读我们照例进行通讲。这个单元的通讲我觉得比起前两个单元的通讲，不管是学生还是我自己的状态都好了很多。

本单元共五篇，篇儿歌，两首抒情小诗，一首古诗。

《大狗来了我不怕》先学生齐读，儿歌简单易懂，不进行讲解，只要读就可以，这首儿歌的节奏感非常强，学生反复朗读时，从学生的声音中，我听出了这首儿歌的欢快，有趣。学生们不由自主就自己打起拍子来了。布置学生仿写这首儿歌。

《小枕头》先学生齐读，提问：“你们知道这个小枕头是什么吗？”很多学生回答是书，也有学生回答是电视，那我告诉他们是：“录音机！”孩子们恍然大悟。呵呵！儿歌同样不用讲，读就好！最后一句：“我听呀听呀睡着了”学生稍微抓不到节奏，我带读纠正就好了。

《轻轻》先学生齐读。纠正生字“桨”的三声读音，有学生读一声。并引导学生区分“的”和“地”的用法。这是一首很美的小诗诗人以一种恬淡的心境造出柔美悠闲的意境，让孩子们轻轻地读，静静地想。因为孩子们比较少读抒情的文字，所以在读的时候，需要我反复领读纠正。

《蘑菇》先学生齐读，提问：“诗人把蘑菇比作什么呢？”孩子们立马回答：“亭子。”再提问：“那你们还可把蘑菇比作什么呢？”“伞。”、“太阳帽。”诗的寂寞意境，不作深讲。

《长干行四首（其二）》这是一首古诗。

1、先学生读，我板书。

2、正音：“颢”，讲解多音字：“长”、“干”、“行”。

3、稍解释地名“长干”，“九江”与现代汉语的不同。

4、然后标出古诗的平仄声，学生已经完全能自己标出了，值得一提的是，在我板书时，学生自由读时，孩子们居然自己把“生小不相识”的“识”读成入声字了，这可是第一次接触“识”字哦！

5、听老师吟三遍，与学生齐吟三遍。

6、老师大声吟，学生从声音中听出了什么，这一环节可给了我惊喜呢！第一句：“家临九江水”学生说听出了长江特别长，一眼望不到边。我再读：“江----”黄海浩说：“老师，我还听出了江水很汹涌。”哇，太棒了，全班表扬。

第二句同第一句。

第三句“同是长干人”孩子们马上就从“人-----”听出长干人特别多。 第四句“生小不相识”两个入声字“不”、“识”，提问：“孩子们，你们听出了诗人的什么情感呢？”大部分孩子不能理解，说成了诗句的意思，又是黄海浩说：“寂寞！”太让我惊喜了，这个家伙，平时不管是上课还是下课总是动个不停，有时让我头疼呀，脑子却这么好用！

最后倒读一遍。

今天由于古诗吟诵花了很多时间，所以超时了，花了差不多40分钟！占用了学生的课间十分钟，吸孩子们情绪高，我也停不下来，哈哈！