小学三年级语文试卷分析

篇一：小学三年级语文试卷分析

白桑联校2011—2012学年度升级调研测试

小学三年级语文质量分析

一、基本情况分析：

本次考试共有105名学生参加，其中均分为84.97分，及格率为98.1%。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内

容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从书写习惯、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。有看拼音写词语、改正词语中错别字、对省会的了解、积累词语、加标点、设计广告语、联系课文内容填空、阅读和习作。离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中运用一直是学生学习的重点。本次三年级测评正是以基础知识和阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累，有理解，有运用。既有知识的检测，又涉及到能力的评估。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文学习水平的一份优秀试卷。

二、试题分析：

从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少。试卷中出现的问题如下：

第一题按要求写字词句：

第1、2题学生做得较好，只有个别学生有错别字，例如“窃窃私语”的“窃”。

第3题改正错别字。只有个别学生不会做。例如

“千资百态”的“资”不会修改。。

第4题少部分学生不会做，记不住省会的简称。 第6题大部分学生忘记了加标点符号。

第二题联系课文内容填空：

第1题学生错别字较多。

第5题要求学生默写课外积累的写景古诗。但是

有一部分学生写的是课文上的，其中还有的学生写的不是写景的。

第三题阅读短文，完成练习：

（一）课内阅读：学生做得较好但是第2题有些学生粗心，把“玉”写成“王”，“太”写成“大”。

（二）课外阅读：第1题少数学生做错，不知道手上的花纹就是指纹。第3题第二空很少有人填对。

第四题习作：1、有个别学生根本不审题，不是编

故事，而是给别人讲了一个故事。还有的学生写成写

人的习作。2、有些学生审不清题，只写了一种动物之间发生的事，3、有些学生虽然审清楚了题，但是语句不通，叙述不生动。4、错别字太多。5、少部分学生书写较差。

出现以上情况的原因是：

一、学生日常读书量小。

二、积累不得法，学生经常积累，但大都抱着完

成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使积累到的古诗也不会运用。

三、平时没有用心去阅读理解，理解能力较差。

四、平时习作训练较少。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在

的问题就是审题的能力。面对试题，审视学生做题的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中明显暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也想方设法想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种有安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，

没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味地读，一味地摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。

三、对今后教学的建议：

1、要准确把握新课标理念，认真研究新课程标准。

2、要面向全体，激发学生的学习兴趣。

3、要利用现代教育技术，开拓学生的视眼，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

组长：

试卷分析人：

2012年6月30 日

篇二：三年级语文试卷分析

2016年秋季期末试卷

三年级语文试卷分析 凤凰镇中心小学 陈晓燕

一、试卷结构分析

本次语文期末试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

二、取得的成绩及经验

（一）优点

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如看拼音写词语，同音字与形近字，古诗名言的积累等，学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中我对基础知识比较认真，反复训练，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。我校每周有两个半小时的早朝读，我就利用这段时间让学生朗读课文、背诵古诗名言；在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进行续写。我校在本学期每月对语文基础知识进行月考，全面提高合格率。正是因为我校有提高合格率的具体措施和行为落实，我班的合格率在逐渐提高。本次期末考试我班的合格率达到100%，优秀率达到65%。

（二）、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。三年级教材教学内容比一二年级面广量大，我在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不治之症。

2、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正

是这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。仿照优秀作文选上的作文，事例照搬。考试时默 …… 此处隐藏：3562字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……