小学二年级语文教学反思(3)

预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。

教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习5安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

17歌唱二小放牛郎

歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,我通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，从而感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

18《鸟岛》教后感

鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱护鸟类。

全文条理非常清楚，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍了鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的有人都自觉爱护鸟。

很明显，二、三自然段是本课的重点，因此，我在钻研教材，设计教学时，就考虑到整堂课要做加减法，突出重点。而事实上，课堂上我也是这么做的，第一部分着重引导学生了解鸟岛所处的地理位置，以及理解词语“闻名中外”的意思，减去了反复的朗读。

而在重点段中，如何引导学生感悟鸟岛鸟的多，鸟岛的热闹景象则是重中之重。我觉得在教学二、三自然段中，我做得比较好的是能够根据学生的年龄特点，创设情境，借助媒体、图片等，把学生带入文章中所描绘的画面中，结合重点词句体会感悟，通过师生、生生、学生与文本间的对话交流、角色体验、

想象拓展，充分感受到鸟岛真是个鸟的世界。整个课堂，气氛相当活跃，大多数学生能够全身心地投入到这次愉快的旅行中，我想，这也证明了我的设计比较适合我们班的学生吧。

当然，这节课的缺点也不少。刚上完课，我就感觉整堂课还是太满，由于自己不停向前赶，以至于将后面的两个环节匆匆了结了，看来减法还做得不够；再者，针对课堂生成的资源，没有抓住契机去利用和发掘，如张主任提出的“一群群”和“一群一群”的不同和引导用“有的??有的??还有的??”说话，学生出现的一个表达错误，看来，我们教师在课堂上更应该注重倾听，用慧眼关注细节，才能更好地去把握好动态生成。在第四自然段的教学中，我的设计意图是提出问题让学生独立思考，交流自己的想法，在对话交流中体会鸟儿对于我们现实生活的意义。同时，我还在语言文字的训练中注重对学生进行“人文性”的培养，让学生浸润在语言和人文所营造的氛围中。但我忽视了一点，没有发挥多媒体的作用。其实这个环节非常需要出示一张张人鸟和谐共处的画面，去调动学生的视觉感受亲近大自然，亲近鸟儿。这样，“保护鸟儿，保护环境”的种子就会在学生的心灵深处悄悄生根、发芽??

最后，我想说，其实无论上什么课，都需要保持一颗平常心，勿急勿躁。张主任说的对，我们不应该过多地注重过程和形式，上不完的内容那就不要上了，留到下节课再上也是可以的，稳稳当当地把这堂课上扎实才是最重要的。

19在历练中成长----《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。

在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。

在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。

反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。

20《欢乐的泼水节》教学反思

本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。

“交给方法，自主学习”是我这段时间运用24字教学模式以来总结的一个方法，教师要舍得给学生充足的自主学习时间，能让学生真正感受到自己是学习的主人。