汉语拼音教学3(汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位)

四、复韵母的教学

复韵母是由单韵母复合而成的。《方案》中原有复韵母13个。小学汉语拼音教材变通了拼音规则。带介音的复韵母，由于采用三拼或声介合母的拼音方法，免学了5个（iou uei直接教省写式）。复韵母只剩 9个（ er在内）。

指导复韵母的发音，首先要借助图画提出字母。如ao，可借助棉袄的“袄”的音。ou，借助海鸥的“鸥”的音。ie，借助椰子树的“椰”的音。然后再告诉学生发音时舌位怎样变化，如ai，先发a，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到i。iu是i和ou复合而成，发音时，先重发i的音，然后轻发ou（注意不发u的音）。ui是u和ei复合而成，发音时，先发u，再逐步滑动到ei（不是i的音）。ie、üe后边的e，要把舌头伸到下门齿后，发 的音。er是特殊韵母，不和声母相拼，独立成音节，发音时舌尖向上卷，嘴角半开半闭。

教学复韵母的形，要注意区分、比较。9个复韵母，除er外，都是由单韵母a、o、e、i、u、ü组

合而成的。其中iu、ui，ie、ei两组字母的形非常相近，极易混淆，可采用交换字母的方法，让学生分辨音和形。如，把i、u、e三个单韵母做成长条卡片，反复变换位置组合，帮助学生记忆。

复韵母的书写难度不大，除了i、ü两个字母的点，要占上格外，其余都占中格。要写紧凑些，不要分割成单韵母。

五、鼻韵母的教学

鼻韵母同复韵母一样，也是复合音，它是用鼻音作韵尾的韵母。《方案》中有16个鼻韵母。小学拼音教材省去了ian、iang、iong、uan、uang、ueng、üan7个（uen直接教省写式），还剩下9个鼻韵母。前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。前鼻韵母是前鼻尾音—n作韵尾。发—n时，要把舌尖顶住上腭前部，出气出声；后鼻韵母是后鼻尾音一ng作韵尾。发—ng时，要把舌根顶住上腭后部，颤动声带，让气流从鼻孔里出来。如，发an的音时，先发a，然后舌尖逐渐抬起，发前鼻尾音；发ang的音时，先发a，然后舌根高抬顶住软腭，发后鼻尾音。

鼻韵母的教学有一定的难度，最不容易发好前、后鼻尾音。如果单独发鼻尾音有困难，可以借助有关汉字的音，直接读鼻韵母。如ang，告诉学生：解放军雄赳赳、气昂昂的“昂”的音，就是ang的音。ing，就是老鹰的“鹰”的音。也可以用分析音节的方法，从音节中分解出韵母，让学生认读。如ang，把y2ng（羊）的韵母ang，分解出来记忆。为了分辨前、后鼻韵母，可选一些带有前、后鼻韵母的音节，让学生听辨。如 y1n

（烟）、 y1ng（央）；q9n（亲）、q9ng（清）； m0n（民）、m0ng（明）；p0n（贫）、p0ng（平）；sh5n（身）、sh5ng（生）。

鼻韵母的形很好记，首先要分清前、后鼻韵母的不同，然后区分打头的字母，就能读正确，写正确。后鼻韵母的“g”占中下格，带i、ü的字母占中上格，其余的都占中格。

六、拼音方法的教学

拼音就是按照普通话的语音规律，把声母和韵母连在一起，成为音节。拼音方法有拼读法和直呼法。拼读法是必须达到的大纲提出的基本要求，直呼法是有条件的班级可以达到的较高的要求。

拼读法是声母、韵母快速连读成音节。包括声母和单韵母、声母和复合韵母以及声母和介音、韵母的拼音。拼音方法的教学是重点，又是难点，小学生不是一下子就能掌握的。为了简化拼音方法，六十年代，小学汉语拼音教材把带介音的音节，改为声介合母法。如huān，先把h和u组成声介合母hu（乎），再用hu和an相拼。采用这种方法可以少学12个长韵母，加换y、w的拼写规则也不必教了。但是，学生要熟记 30个由声母和介母组成的基础音节，负担不轻。七十年代，小学汉语拼音教材把带介音的音节改为三拼法。即声母、介母、韵母快速连读。这种方法免学12个长音节，也免学加换y、w的拼写规则，简便易学，受到广大师生的欢迎。

直呼法是不经过拼读，直接呼出音节的方法。采用这种方法比较准确，速度快。学生掌握了直呼音节的方法，就可以顺利地识字、正音、阅读汉字注拼音的词句或短文，阅读注音的课外读物。直呼音节时，也会遇到带介音的音节，一般采用声、介、韵连呼或声介合母再呼韵母的方法。

直呼音节的方法有支架法，即先摆好声母的口型，再发韵母的音。可用歌诀帮助记忆直呼要领：声母做准备，韵母跟着发，声韵气不断，一气读成它。有本音连读法，即先发声母的本音，紧接着发韵母的音。有快速急读法，是用较快的速度拼读。有换韵直呼法，是声母固定，反复换韵母直读音节。有暗拼法，就是心里拼读的方法。还有整体认记法，就是看到声母、韵母直接读音节的方法。无论采用哪种方法，掌握声母和韵母的发音是前提。

教学拼音方法，要由易到难一步一步进行，可先教声母和单韵母相拼的方法，再教声母和复韵母相拼的方法，最后教声母和鼻韵母相拼和有介音的拼音方法。也可以把教学带介音的音节分别插在教学声母、复韵母、鼻韵母三部分中间。应当尽可能地分散难点，减轻难度。在拼音教学中，还要教给学生j、g、x和ü相拼时，省写两点的规则。让学生知道j、q

汉语拼音教学应注意的问题

一、抓重点，突破难点，教给方法

汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法。难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读或直呼音节的方法。

教学中要十分重视字母教学。要读准音，开始时声母要教呼读音，到学习拼音方法时再强调读得特别轻短或读本音。字母教学一方面要让学生掌握发音方法，另一方面要充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。要抓住每组字母的特点，结合低年级儿童的年龄特点，采用形象、生动的歌诀、顺口溜、游戏等方法进行教学或用于复习巩固。

拼音方法的教学，既是重点，也是难点。声母和韵母相拼的音节，要让学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音要领。声、介、韵相拼的音节，要掌握“声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当”的口诀。注意“快速连读”这个关键。三拼音节中遇上介母i和韵母an连读时，an要发生音变，a要读得近似 的音，遇上介母ü和韵母an连读时，a的舌位略向后移并抬高一点。直呼音节的教学，应优化教学方法，选择学生最容易接受、老师教得比较顺手的方法进行教学。拼音方法的教学，要教给方法，多示范，多练习，使学生逐步掌握规律，形成能力。

二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力

普通话语音中有400多个音节，一般叫做四百个基本音节。其中大约有一半是常用音节，学生掌握了这些音节，就能借助拼音识字、正音并进行最初步的阅读。

大纲指出：音节教学要分步进行。这个问题的提出，一方面是说，音节分常用的和不常用的。常用的可以先教，不大常用的后教，最不常用的，如hng、ng等，可以不教。另一方面考虑到一年级刚入学儿童的学习负担，先教最基本的内容，达到基本要求即可。因此，小学语文拼音教材部分，一般只编入基本内容，安排200个左右常用音节，其余的音节在拼音教材以后的汉字注拼音的词、句、短文中陆续出现，在使用中陆续掌握。

常用音节的训练，是从声母教学开始的，一般的做法是学了单 …… 此处隐藏：2614字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……