浅谈计算机与英语教学的整合.

浅谈计算机与英语教学的整合

姓名：白建志

单位：河南省南阳市宛城区红泥湾镇第一中学

联系电话：13193699761

随着计算机网络应用的迅速普及，不仅传统的教学思想、教学内容、教学过程随之发生变化，而且教学模式和教学体制也随之发生了根本的变革。初中英语是大家公认的难题，而现代教育技术在教学中的广泛应用，却给英语教学注入了活力和生机。它促进学生创新思维能力的培养，激发了他们丰富的想像力。帮助学生巧用绕口令学习英语音标，还能培养学生的文化交际能力，提高学生英语记忆效率。把计算机更好地应用于英语教学，有待于我们全体英语教师的共同努力。 关键词：计算机、英语教学、整合、教学模式

而且教学模式和教学体制也随之发生了根本变革。

初中英语是大家公认的难题，笔者从事英语教育几十年，为此想了不少办法仍不觉理想。因为，学生已对教师读、学生跟读的教学模式失去兴趣。而现代教育技术在教学中的广泛运用、却给英语教学注入了新的活力和生机。学生面对的将是声光电组成的一个神奇世界，那些教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理远远超出了英语教师的用嘴重复读、讲。因此，听课时学生会精神百倍、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，课堂教学质量自然就好。

计算机把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，能模拟现实环境、降低教学难度、分化难点，使学生在动画的环境下轻松学得知识。

通过近年来的不断实践，我认为初中英语非常适宜采用现代多媒体技术，现将它们的整合介绍如下： 随着计算机网络应用的迅速普及，不仅传统的教学思想、教学内容、教学过程随之发生变化，

一、计算机辅助教学手段的特点

目前，现代教育技术应用大体上有以下几种模式：一是“多媒体组合课堂教学模式”。在课堂教学过程中，这种模式通过教学设计、按教学目标的要求，把现代教学多媒体与传统教学媒体有机地组合在一起，使其各展所长、相辅相成，共同参与教学过程，以达到教学过程的优化。二是“多媒体计算机辅助教学模式”。这种模式利用多媒体计算机综合处理文字、声音、图形和影像等多媒体信息，并通过教学设计，按教学目标的要求，运用一定的策略，把教学内容与多媒体信息有机地融合在一起，并显示在荧屏上，使学习者通过人机交互界面，完成一系列人机交互操作的学习。三是“网络教学模式”。这种模式利用电子邮件、文件查询、远程登录等方式，进行教学信息交流和远程信息检索，以共享课程学习资源。四是“虚拟现实教学模式”。虚拟现实是由多媒体与仿真技术相结合而生成的一种交互式八机世界，它可以创造出一种身临其境，几乎真实的学习环境。它利用计算机和其他专用硬件与软件模拟一种境界，通过参与者“虚拟环境”的交互作用，完成一个“历程”来进行学习。

计算机辅助教学手段既可用来代替教师进行整门课程的教学，又可作为常规课堂的补充手段，革新了传统的教学，被誉为教育史上的第四次革命。计算机辅助系统可以从认识理论出发，分析学习活动的各种形式，针对不同类型知识内容激发学习者的热情和兴趣、减轻教师繁重的重复劳动，是从“教”和“学”两个方面提高教学质量的好途径。

二、计算机应用英语教学，促进学生创新思维能力的培养

创新思维不是天生就有的，是通过人们的学习和实践不断培养和发展起来的。利用计算机可以从立足双基、夯实创新基础、巧设疑问、培养探究精神，改进教法、开拓创新空间、改革评价标准、鼓励奇思妙想等方面对学生进行创新思维能力的培养。教师在英语教学中利用多媒体软件设计大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，加以引导，培养学生的创造性思维能力。这样让学生在把握原文主题、情节发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式加工、整理、归纳并完整地复述出来，可以培养他们丰富的想象力，激发创造性思维。利用多媒体的动画评价标准，会直接影响到学生求知欲的产生。学生只有处于一种和谐宽松的环境之中才能主动的思考，动画中生动夸张的语言、动作能更好地促进学生的创新思维。

三、在多媒体辅助中让学生巧用绕口令学习英语音标

大多数英语单词的拼写和单词的音标都遵从读音规则，因此，只要掌握了读音规则，并不断总结单词拼写与其音标之间的联系，便可以做到：看见单词就能读出来，能读出来的单词就会写。英语音标是构筑英语殿堂的基石，掌握英语音标，不仅对于练就一口标准的英语口语很关键，而且对于记忆英语单词也有很大帮助。

那么如何读准音标呢？传统的方法是依照教材练口形，根据录音模仿发音。单纯地这样练习，一则单调乏味，二则缺乏对比，学习效果不理想，很多人往往半途而废。在传统教学中教师把容易混淆的音标分组进行对比练习，这样做虽有效果，但因无相应的语言环境也显得枯燥，以致难以把握。笔者在近年的英语教学工作中，把含有某个音标或某几个音标的多个单词编成绕口令、制成软件教给学生，使枯燥的读音在不知不觉中得到强化、教学效果很好。在动画设计中运用不同的动画角色，编一个绕口令，让个别难以发准的音标多次出现在一个或几个句子中，画面反复演示要检查自己的口型，使口腔习惯于该音的准确位置。若再次碰到此音，口腔便很快滑到该音的准确位置上，这就是单音强化练习。比如，有的人常把smiles读成smells，就是因为没有掌握[ai]的正确读音。建议大家不妨这样设计，对学生进行强化训练：I like to ride my light white bike,and fly a white light kite with my wife.通过多媒体的辅助，学生对练习音标更加感兴趣，就会产生练习的主动性，发声器官也变得更加灵活，会话能力显著提高，尤其是增强了学好英语的自信心。

四、利用计算机在英语教学中培养学生的文化交际能力

在中学英语教学中，培养学生的文化交际能力非常重要。大幅度提高英语教学的效率和质量，全面培养学生的英语运用能力，既是国民经济发展的迫切需要，同时也是跨世纪中学英语教学的一项紧迫任务。为了实现这个目标，我们需要正确认识到，培养学生的文化交际能力是中学英语教学的一个重要环节，并对此给予足够的重视。

如果能利用计算机辅助英语教学，那将对学生的文化交际能力产生深刻变化。英语教材中都有对话课，教师可以利用计算机设计不有同功能的语言训练项目，充分利用这些内容来训练学生得体地使用语言，让学生了解英语对话时应注意的事项。例如：设计选择话题时要注意不同的话题（如谈论天气、问候健康、歉意、谦虚、祝福等）在不同文化中的不同含义。教师设计的内容要有特定氛围、创设情景，让学生逐步获得语言和文化方面的敏感性。

五、利用计算机辅助英语教学，可以提高学生英语记忆效率

计算机辅助英语教学以新奇的方式呈现新知，深化感知印象，还能进行瞬间记忆训练、化机械记忆为理解记忆，而这些都是提高学生英语记忆效率最行之有效的方法。

心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻，记

忆就快，也会记得牢。根据这一原理，教师应充分发挥多媒体优势，精心设计，想方设法以新奇甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法 努力使例句和情景触及学生的需求。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激、深化感知印象，也有助于形成学产的内部诱因，引起兴趣。所谓强刺激，不是指物理上的，而是指心理上的。多媒体呈现板书时，字体 …… 此处隐藏：1932字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……