第四节 生态系统(1)学案

第一单元 生物和生物圈

第二章 生物圈是所有生物的家 第四节 生态系统（1）

学习目标： （1）说出生态系统的组成。（2）描述生态系统中的食物链和食物网。 学习重点、难点： 重点：1、生态系统的组成。 2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 难点：理解生产者这一概念。 教学策略：多媒体教学法，搜集和整理资料的方法，启发式教学法

学法指导：联系科学课中的生态系统、食物链与食物网对这节课深入了解。 教学用具准备：课本插图、课本、学案

学习过程：

一、情境引入，目标定向 第二节及第三节中介绍了生物与环境之间的关系，它们的作用是相互的，这说明生物与环境是一个不可分割的整体，这个整体就是生态系统。 二、学案引领，自主学习 学习任务一：生态系统的组成P22—P24

1、在一定地域内， 与 所形成的统一的整体叫做生态系统。

2、自学教材P23,结合教材中的插图,认真分析P23的"资料分析",思考教材中的三个讨论题. 3、阅读P23-24的内容,理解生产者,消费者,分解者的概念和作用,并归纳出生态系统的组成。 、植物通过 制造有机物，并储存着来自阳光的 。它不仅养活了自身，还为动物提供食物，所以它是 者。

、动物直接或间接地以植物为食。摄食过程中，食物中的 和 就进入动物体内，所以它是 者。

、 可以把有机物分解成简单的物质归还土壤，供植物重新利用。它们是 者。

、生产者、消费者、分解者之间是 的关系。

、生态系统中除了生物外，还有 ，如 、 和 。 学习任务二:食物链和食物网P24—P26 1、消费者和生产者之间的关系，主要是 与 的关系，这样就形成了 。 2、自学教材P25,将插图中的生物用箭头连接起来,表示不同生物之间吃与被吃的关系,然后思考教材中的讨论题。

3、食物链彼此交错连接，形成了

4、生态系统中的物质和能量是沿着和 三、合作探究，交流展示 学习任务一：生态系统的组成P22—P24 1、认真分析P23的"资料分析",小组讨论,交流"资料分析"中的讨论题。

2、拓展反思：(1)一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？ (2)你父母每天上班劳动,创造劳动价值,他们是生产者吗？ 学习任务二:食物链和食物网P24—P26

1、小组讨论教材P25“观察与思考”的两个讨论题。

2、拓展反思:根据P25的"进一步探究"活动探究:我们自己在食物网中处于什么位置 四、精讲点拨，启发引导： （一）、生态系统： （1）定义：

（2（3的关系。

（二）、食物链 （1）定义： （2）组成： （3）写法： （三）、食物网是 （四）、生态系统中的物质和能量沿着 和 流动的。 五、系列训练，当堂达标

1、下列属于生态系统的是( )

A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘 2、下列食物链中,正确的是( )

A.草→兔子→狐狸→狼 B.植物遗体→真菌→动物 C.猫头鹰→老虎→种子 D.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰

3、生物圈养育着万物生灵,人和各种生物共同生活在这个大家庭里,它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是( )

①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻雀 ⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花 A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦⑨

4、植物生活需要的营养物质主要来自( )A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供 5、消费者是指（ ） A. 生命中需要消耗能量的生物。 B. 不能自己制造有机物的动物。 C.能分解有机物的生物。 D. 能利用光制造有机物的植物。6．下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识把生物前的代号填人方格内。

A．植物 B．鼠 C．蛇 D．鹰 E．食虫鸟 F．植食昆虫

六、总结反思：（提示：生态系统、食物链和食物网）