让传统文化回归作文教学

让传统化回文作归教学文围姜天宇内摘要容：当前在大，分的语部作文文学教，中存都着在一程度定的速成化功利和化的象，进而对现作文学教的长期发展产生严的重影 响。在多很语文作的文课堂中，普遍存在重视教操学作 巧技，却轻视作文 素质培的情养况从，导致而学生作写文时时出现常浅薄化以及套化。路为，此传让文统化归语回作文文教学具有十分重要的意义。

关键词：语文

作教文学传统文化”的培人养。

传让文统化 归回文语作文学教不，单单够为能学生累一定积 度程的作文底蕴有，效提学高生作的

不欲勿，施人于等等”由。于学生 大部分上课时间都是在课室中进行从，而够做能到移默潜化的熏 。陶第二,建立文 化角，选择秀优

于对民族的历史而成形文的化和精神言而，其包含了这个族历代民以来的理想以及情，同感时也是民族身份的标识。为了传统让化文回归语文作文教学，教要师所需对教要学的古典文化进行认真的学 。与此同习，学时生通过不断积累传的文统化，才更能好的贯注其精，学神生思想的也在会此时得到一

文养素，同时也能促够使学生加深对中华族民优传秀统化文的认，识而进主承动担传起承中华统传文化的责任。一

古的典文学作。品在课室适的位合建立置一个化文角主要，用于贴优张秀的古典文作学。品时同能也把 作品与所需学要习的内容结合起

、文语文教作学以及传统

文化涵的义语文作文教学一是项合综的实践性活动通，过教师引的导，学生能合理的够进交流行及以表达同，时，语文作文教学也是一项以培养学 的语生言表达能力以及书写力能为主的活动高。中的语文作文教学来,使促生学学到所的知识得拓到展。定净的化，其行为也会到一得程定度的矫正，终最提高学生了文的化素养无。疑，教师所备具的传统文化养本素上质是就语文 文教作学中 传文统化的精华。三、为学生在文作蓄中积传统化文底蕴第三，建班立级的文 化墙。文化墙主要是传以统文化为主不管是雕刻、,画还是，粘贴，都够体能 现传统出文化气的息,从而够促能使学生在这种境下环受到濡染。五、统传文化在 高中作文中的用运

主要是借凭师教学对的生教学，有效的对生学文的底蕴化以及审美情 进趣行培，养而促使学生形成好进的语文素养。

毛志成作家经说曾过：“中学写生文章要眼大”。对博于大精深

一，第合理运用经典诗句能，够促使作文神韵的升提。先首要明确写手作法，次其是所把运用的诗 拼句成一段，然是后充利分诗句用 的意境并呈 现诗句所描述的情 景，最后是仿诗句用结的以构及语言。第二引，历入史，突出文的文化作蕴。底首，先教要展师示文作

对于而传统文而化，它是言中 民华族文中化的一个 重要成组部 分主要，是指中华族民文化历代在 承传中形成所的质特以，及表所现出的具备国本独有审美的情趣等的 总体表征对。于本文而言所谓的，传统文化是指以学以及教生学的

接中的民族华文化而言我，们要取 精其华去其糟粕，要并为我用，所进而能够作在中文更好体现的出一定 文的化积淀，促使作具文备一定的历史文化息。气论无是传把统文化 相关的内引容入到文作中还，是在作文中咏史或是诗人文，引都能够在不一样角度的中现体出人事的物底蕴同，时也能很好体的出学现生 文化的素质，突显学出生的文化底蕴。 四、传统化文氛的围创造

受能力为基础的，能够使促学文生化底蕴强增及以作写能力提 高的精髓。

的好句好中片段给 学生。看其次，学生练要习片。段片段练 习的目的 具是有针对的对一篇作 的一个论文证段进行练。然习后，教师要学与共生同赏读并点 学生评的作文片段最后，。生对学片段于中的不

二足、文载道以、统传化文的宽度与教师人文素养相关的对于教师言而，不单单要重视创造传统文化的围氛主是依要靠对室课的环进境布行置，从而促

提知高识素，养也要注重人 发展的，进而能促使人够的终发身展 人文。养素是依靠 与人人之间的相互影以及响人的自体我验中发展起来 。无的，疑教师的统传文化素养会

使可是满文化的气充息，并 学让生深

刻感到受统文传化的内涵并从，中得 一到定引的导。其中，创造 传统文化的氛围主要有以下几个方面。进行一定的修改。综上所述，让统传文化回归 文作语教学，文能促够使学生人文素养的提高，以其及文化底蕴的积累。与此同时能，够促使中华民族

直接影响学生的人素养文其中。素养 教育的关键点在于重视培养科学精以及人文神神精，且而最为要重的目标在合于格公民以及“整完的文化优的秀传统文能够永久化传的承下去 。作 (单位者黑龙江：大庆教市师进修学院 )

第，在一课内室贴张名人言名以及句诗。比，可以如张贴 学“而不思罔则，思不而学则殆”“所己