音乐之都维也纳教案

《音乐之都维也纳》教学设计

教学目标：

1、学习本课16个生字，其中五个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

4、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣

教学重难点：

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、出示课件激情导入

同学们，你们看，在欧洲的奥地利，有一座音乐名城-_-维也纳，古典音乐就是这座城市的名片，它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀，风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增添了这座城市的风韵。你想了解这座城市吗？今天我们就来学习第九课《音乐之都维也纳》。感受维也纳这座音乐城市的神奇与美妙。

2、板书课题学生齐读课题

师：看到课题你脑海里会有什么问题

预设：

1.维也纳为什么是音乐之都？

2．维也纳和音乐有什么关系？

二、初读课文整体感知

师：请同学们带着问题轻轻把课文打开，用自己喜欢的方式读一读课文，维也纳是怎样的城市？看看课文是从哪几个方面具体介绍了维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来

学习后交流汇报

师：维也纳是怎样的城市？看看课文是从哪几个方面具体介绍了维也纳是音乐之都的？

预设：

1.奥地利的首都。

2.一个山清水秀，风景如画的小盆地。

3.波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增添了这个城市的风韵。

理解“盆地”“风韵”的意思

师：“风韵”是什么意思？近义词是什么？可以换成风采或景色吗？

预设：1“风韵”近义词是风采或景色

2这里的“风韵”指优美的姿态

3换了就不能程度就不深了，体现不了拟人化的写法。

师：预习的真好！理解的很透彻！老师为你点赞！

齐读齐读第一自然段

师：看看课文是从哪几个方面具体介绍了维也纳是音乐之都的？

课件出示四个中心句，齐读）：

预设：

1.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

2.维也纳是一座用音乐装饰的城市。

3.维也纳几乎一天也离不开音乐。

4. 维也纳被称为世界歌剧中心。

梳理课文脉络

师：课文从那几个自然段像我们介绍音乐之都的，你怎么这么快就找到答案了？

预设：

1.每一个自然段的开头都有一个总起句。

2.这几段都是先概括后具体的方式描写的。

师小节：刚才同学们初度了课文，体会到作者用优美的笔触，描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源。在阅读中你认识了哪些生子

三、生字教学

1.独立自学读音和字义

2.小组交流

3.全班汇报：屏幕出示“兹”“镂”“麓”“粼”“瑙”学生读音--字--组词方式汇报

4.学习写的字

自学学生：按观察结构---分析字形—田字格书写—组词造句的顺

序自学

学生汇报

教师重点指导“饰”“巷”“谐”

书写一字两格

四、总结学习收获（略）

五：作业：用总分的方法写一个片段