农村小学科学课教学的几点体会

农村小学科学课教学的几点体会

安徽省铜陵县顺安中心小学 裴雷 章红

农村小学开设科学课是最近几年的事。通过一年来的教学，我们对这门课程的教学有如下几点体会：

一、实验前不要忘记提醒学生注意安全。做实验是科学课必不可少的教学环节。农村小学由于条件的限制，实验次数虽不是很多，但有时由于市、县、学校各级公开课的需要，也会偶尔做。正因为如此，导致了有些教师麻痹心理，对学生使用药品的安全不够重视。由于小学生对化学药品有无毒性不了解，极有可能去品尝，导致中毒。如有一次，我们在一所农村小学听课时，教师实验时用到了高锰酸钾，实验前老师就没有提醒学生注意安全，导致有些调皮的学生在实验时有尝一尝药品的愿望。因此，教师要时刻提醒学生，无论是什么物品，都不要随便去品尝。

二、实验时要教会学生正确的操作方法。正确的实验方法是做好实验的前提，同时有利于培养学生严谨的科学态度。我们在听课时，注意到有很多教师在实验操作时，忽视了对学生实验方法的指导，而是放任自流。如药品的夹取、过滤时药品溶液的倾倒等，学生做实验都很随意，这在客观上养成了学生浪费药品的不良习惯和不够严谨的科学态度，不利于学生良好科学习惯的形成。

三、要注意培养学生探究热情。新课程标准指出，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。教师在了解和研究学生的基础上，在进行课堂教学设计时，设计一些富有情趣的问题，以激发学生的探究兴趣。例如，在教学《食盐在水里溶解了》这一课时，实验前，老师先让学生猜测食盐、面粉、沙子、高锰酸钾哪些能溶解在水里，哪些不能，这样的设计，很容易引起学生探究的欲望。

四要注意课外延伸，拓宽学生的知识面。叶圣陶说：“课本不过是个例子”。科学课如果只局限于课本上的知识，学生对科学知识的了解就会过于狭隘，这样就不利于学生科学素养的形成，也会窒息学生探究热情和兴趣。因此，教师要利用班级黑板报、手抄报、校园广播等形式宣传科学知识，以拓宽学生的科学知识面。同时，课后可布置一些学生感兴趣的作业，让学生利用课余时间去观察、实验，

做好相关记录，帮助学生认真分析记录的数据，找出规律。这对学生日后科学素养的形成是十分有利的。

农村小学科学教学的实践经验与体会

摘要:

《全民科学素质行动计划纲要》明确指出：提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力，改善生活质量，实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。我国作为农业大国，农业人口占相当比例，公民科学素质城乡差别较大，据统计我国有80％的学生在农村，他们将是未来国家建设的主力军，如何提高他们的科学素质,更好地为未来国家发展奠基，已成为一个亟待解决的问题。随着新一轮基础教育课程改革的不断深化和小学科学新课程标准的实施，加强农村基础教育，响应素质教育的要求，提高农村中小学科学教学的质量已刻不容缓。本文就个人在从事农村小学科学教学过程中总结的经验及其体会与大家分享。

关键词：农村小学 科学教学 实践经验

农村地域广袤、资源丰富，为科学教学提供了广阔的天地，然而农村的科学教学也受着诸多因素的影响，如：硬件和软件配套设施跟不上；教师的科学素养不达标；信息闭塞等已成为制约农村小学科学教学高效开展的瓶颈，但这些都不要紧，只要我们能立足农村，善于发挥农村科学教学的优势，因地制宜、扬长避短，更重要的还是要加强自身学习，丰富专业知识，就同样能实现农村小学科学教学的优化。

一、 加强学习，提升自我

小学科学课程作为新课程改革的产物和以往的自然比较有着共同之处但也存在着诸多的差别，其理念更新，结构更为合理，具有较强的开放性，给科学教师带来机遇的同时也接受着挑战。科学教师是提高学生科学素养的重要力量，科学课程教学是培养学生科学素养的重要途径，如果科学教师缺乏足够的科学素养，学识、水平跟不上时代的步伐，这将大大影响下一代的成长，因此科学教师不但要对自己的事业有执著的爱，热爱自己的学生，对自己所教的专业充满激情，并有为之奋斗的精神，还要有加强学习，提升自我的强烈愿望。

１、书籍引领我成长

在从事小学科学教学过程中，大批优秀书籍是加快我专业成长的智慧源泉。《科学课》杂志就是其中最为突出的一种，从第一眼看到它，就让我有一种豁然开朗的感觉，教学上的各种问题，只要打开它似乎都能找到解决的方法，它是为小学科学课程度身订造的中国教育学会小学科学教育专业委员会会刊，是科学课教学的百科全书：“教学杂谈”指导教法学法给人以智慧的启迪；各教材版本的课堂实录、案例反思、教案设计 各显神通、精彩纷呈，满足不同教材版本执教老师的需要；“实验与制作”栏目对教师进行实验指导，帮助教师改进实验设计，提高实验效率；“编读往来”更为编辑和一线教师搭建了交流的平台，倾听教师心声，为教师排忧解难 从它身上我贪婪地吸收着营养，拓宽了自己的科学教学新视野，并从多个角度审视自己的教学实践，改革创新自己的课堂教学，使我得以迅速成长，有一次区教研室的领导要来我校听一节科学视导课，我在翻阅杂志时发现刚好有这一课的教学设计，于是结合自己的教学和学生的实际对教学设计进行了精心的修改，结果我上的课受到了专家的一致好评。

２、教研活动为专业成长插上翅膀

可以说教研活动是加快我专业成长的推动力。我珍惜每一次学习、培训的机会，善于吸收大量优秀教师的教学精华，听取专家的精彩讲座，弥补自己教学上的不足，使自己能尽快转变观念，改进教学方法，尝试师生角色转换等，以适应科学课程改革的要求。在校本教研活动中，通过集体备课、听课、评课和大胆上公开课，课后坚持写教学后记，在不断实践探索中完善自己,提高自己。我们科学科组还每月举行一次“问题课堂”研讨活动，老师们纷纷提出课堂上出现的各种疑难问题，然后各出其招积极探寻解决的方法，实现智慧共享、互助互惠，老师们在解决问题中不断进步，提升了教学质量。平时我还会挤出时间浏览科学网站，与全国各地的科学教师和科教专家即时交流，发布教学中遇到的困惑和问题，让其他老师来帮助解决，也在网上发表教学论文和体会，把自己的教学经验及时与他人分享，这样一来既促进了城乡教师的交流，也实现了优势互补，共同进步！

３、教研员的精心培养

每一位优秀教师的成长都离不开教研员的悉心指导，在这里我要感谢所有帮助过我的教研员，是他们不厌其烦地指引我解决教学上的一个又一个教学难题；是他们让我对小学科学这门学科有了较为透切的了解；是他们的鼓励与支持让我在小学科学教学的道路上走得更加自信更加坚定，我唯有以更大的热情投入到小学科学教学中，才能报答他们对我的关爱。

４、课题研究，解决教学问题

课题即问题，进行课题研究就是为了解决教学中出现的一个又一个问题。教育科研能提升教师素质，提高教学质量，我们科组一直以来都坚持以课题促教学，让每一位教师都积极投身到课题研究中去，提高教育科研能力，解决教学中的各种问题，最终实现促进教师的专业成长和学生的全面发展。我们科组已申报了区级“十一五”规划课题，并已立项。在课题研究中，我积极上课题研究课；撰写论 …… 此处隐藏：7848字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……