关于美术校本课程开发的几点认识

美术教师资料

★★世纪期刊网-专业论文文献原文传递服务网站★★

【关于我们】

世纪期刊网专业提供中文期刊及学术论文、会议论文的原文传递及下载服务。

【版权申明】

世纪期刊网提供的电子版文件版权均归属原版权所有人，世纪期刊网不承担版权问题，仅供您个人参考。

【意见建议】

请您不要丝毫保留对我们网站发展的意见建议，对于提出意见建议的朋友我们将提供单独的账户。

【联系方式】

商务及服务电话 013328196150 在线QQ 3042329 电子邮件 support@http://doc.guandang.net

【访问网站】

http://doc.guandang.net

【网上购书】卓越亚马逊网(送货最快)华储网(专业计算机图书）99读书人网(新秀推荐)

【网上商城】京东商城(推荐商家)

【网上购物】★★百万篇博硕本科论文全新推出★★

网址http://doc.guandang.net/

本次文章生成时间：2009-6-16 16:19:36

文章内容从第二页开始！

请将本站向您的朋友传递及介绍！

美术教师资料

中国美术教育 20年第三期 04

关于美术校本课程开发的几点认识安徽省芜湖市教育科学研究所张磊

近年来,校本课程的开发与建设问题日渐成为教

点:①校本课程是学校根据自己的教育哲学主张自主

实育界所关注的热点.依笔者观之,其成因大致上可以 进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略,归为两个方面:一是对于西方课程开发理念与策略的质上是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的

借鉴;二是我国课程结构调整过程中对于新的课程途 决策过程.②校本课程开发是针对国家课程开发的局径的寻求.校本课程理念与方法的生成,延展,即是上述二者合流与相长的产物.因而,校本课程的开发与求,是未来若干年内中小学课程建设过程中的一项重限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策

略,是教育制度内权力与资源重新配置的过程.③校本 建设在某种程度上体现了新课程发展的方向和必然要 课程的开发是国家课程开发的重要补充. 19 9年中共中央, 9国务院召开了第三次全国教育并在《中共中央国务院关于深化教育改革全要任务和评量指标.一些美术课程改革国家级试验工作会议,中明确提出:调整和改革课程区,在近几年的实验工作中积累了一些经验,教师队伍面推进素质教育的决定》结构,内容,建立新的基础教育课程体系,国实行 也得到了一定程度的锻炼,他们正试图涉足美术校本 体系,地方课程和学校课程.正是在这样一种政策导课程的开发与研究领域,并以之作为这些地区向更深家课程,

的层次推进美术课程改革的一个切人点.正是在这样一

向之下,有关校本课

程开发的理念与价值寻求开始进

种情势之下,我们才急切地希望于风云涌动的观念入我国课程工作者的学术视野,并奉之为一种值得采二,美术校本课程的开发具有一定的资源优势

之流中截取基础教育之美术校本课程力之所及,存之 信并大力推举的课程策略. 可用的部分,整理出来,备致用之需.这便是本文的以由来.一

综观西方国家(主要是英美等国)关于校本课程的对于"校本课程开发"的一般认识理论界说,可以看出,作为一个专门的术语提出的首先

,

校本课程开发"而不是",校本课程" .即是说,校本般认为,校本课程的开发乃是 2世纪7年代 0 0 是"课程开发策略"而不是在英美等国出现的一种课程开发策略.它实质上是一 课程实际上是作为一种新的"一

个以学校为基地进行课程开发的决策过程,校长,教

"课程形态"提出的.这涉及到一个"课程开发策略"与的决策权,因而在此一问题的解决上优于我国.我国新一

师,课程专家,学科专家,学生以及家长和社会人士共"课程形态"相统一的问题.在英美等国,学校拥有课程同参与学校课程计划的制定,实施和评价活动,涉及学校教育经验的各个方面 .它有利于激发地方和学校层轮的课程改革大力推举校本课程理念的目的主要在

次在课程决策方面的主体性与创造性,反映了地方和学校课程决策自主权的加强.…"校本课程开发"作为一

于弥补"自上而下"的传统课程开发模式的某种不足, 以缓解因地域广大,教育资源分配不均,教育发展水平

个专门的教育学术语,是在爱尔兰阿尔斯特大学召 不平衡等因素所可能导致的新的课程策略实效性的缺开的"校本课程开发"国际研讨会 (93上, 17)由菲吕马失 .尽管如此,新的课程形态的建构作为课程策略必然克 (u a, . .和麦克米伦 ( c ue, ) Fr r A M ) m k M M lnI两位学 l .

的时空依托,是任何意义上的课程开发策略所不应回

者首次提出,并得到了与会学者的广泛响应.但在其避也无法回避的.我国现有的课程形态主要由学科课 活动课程和潜在课程构成,目前形势看,从最有可后的十余年间,关于校本课程开发的本质含义和价值程,取向并未在学术界达成一致的意见.我国学者倾向于能成为校本课程开发策略实施落脚点的是活动课程板

认为校本课程的开发至少体现出如下几个方面的特块.与其他学科相比,艺术类活动课程在我国城市中小C I A R f U A I N 0 4 3 H N A T: C T 2 0— D O

美术教师资料

中匿≥蕊鸯 _暑第三期 I l

学的开设基本是正常的,可以达到经常化,制度化水平.人员(师资)配备,场地条件,课

程(活动)内容等方面也基本是完善 (至少是完整)的.从这个意义上讲, 未来美术校本课程策略的推行与课程开设具有一定程度的人力,物力方面的资源优势.此外,校外美术活动

个良性的课程环境中有条不紊地进行.从大处讲,任何一

种课程实质上都是诸个利益集团间相互妥协的产

物,万不能将美术校本课程的开发简单地理解为美

术教师的自我创新和方法改良,尽管此种创新与改良 对于课程的开发是大有益处的,但它毕竟不能单独构

的开展也可视作未来美术校本课程开发的一个潜在资 建成为完整的课程形态.单纯的教师行为改变还不能算是课程改革,只能算是课程改革的条件之一.笔者着 源,但必须将其纳入一个统整的课程框架.三,美术校本课程的开发应充分体现"以校为本"

力强调美术校本课程的开发要将"以校为本"视作根本原则,其意义即在于此:

和"以生为本"这两个根本原则从美术课程实施的现状看,长期以来存在着课内 与课外,校内与校外发展失衡的问题 .与学科美术课

从课程价值的层面上看,有学者认为:校本课程所追求的首要价值乃是"学生的个性发展" .校本课程开发,在形式上看是"以校为本"而隐藏其背后的真正的, 哲学理念是"以人为本"以人的充分自由的健康发展,为最高目标.以人为本的理念既强调全体学生都得到 全面发展,又强调学生的个性差异,让每一个学生都成异,而且力求满足每个学生的不同的发展需要,以促进学生的最大限度的发展 . I就美术学科而言, s对学生学习兴趣,发展需求的引导与扶持是至关重要的.因为在基础教育阶段,美术学习并无外在的,强有力的功利目

程的发展缓慢和水平滞后形成强烈反差的是,各级各类课外,校外的美术活动 (如各类竞赛,展览,号级等) 却如火如荼,发展迅猛.这些现象的存在对于"以校为本"的课程建构与统整都是不利的.我国部分学者和一

线教育工作者认为,校本课程开发与"特色教育"理为与众不同的主体.校 …… 此处隐藏：8076字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……