如何上好高中英语阅读课

2 o 1 3

中学i g程辅导 教学研究

第3期

如何上好高中英语阅读课@张铭2 .课堂形式还可以以辩论或答辩 ( d i s c u s s o r d e b a t e )的形式对所提问题发表不同见解。如必修二 U n i t 3 C o mp u t e r s中问“ C a ny o u t e l l me t h e a d v a n t a g e s a n d he t d i s a d v nt a a g e s o f he t u s e o f

摘要：英语阅读是英语学习者必须掌握的基本技能，在英语教学中有着举足轻重的作用，在考试中阅读也是必不可少的，这就要求阅读者必须具有一定的阅读速度和理解文章的能力。 所以，提高阅读效率，培养学生的阅读能力，提高学生分析问题、 解决问题的能力也就成了中学教师思考的问题。而如何上好高中英语阅读课，也成为我们需要探讨的问题。 关键词：英语阅读；课堂形式；教学方法

I n t e me t?”来让学生进行辩论。因为这是一个开放性的问题，答案不唯一，所以可以开启学生的发散思维，鼓励学生多角度地回答，有利于培养学生的思维能力，并且最终可以通过阅读来了解电脑的发展过程。

中图分类号： G6 3 2 0文献标识码： A文章编号： 1 9 9 2— 7 7 1 1 ( 2 0 1 3 ) 0 3— 0 0 4 7 英语阅读是英语学习者必须掌握的基本技能，在英语教学中

3 .采用多样化的提问方式。用w h o, w h a t, w h e r e, h o w, w h y设置问题，可以用选择题，这样接近考试模式，学生会尽心做题，或者用填空题，用关键字填空，还可以小组先讨论后阅读的方式。比

有着举足轻重的作用，而且在考试中阅读题也是必不可少的。这的阅读速度和阅读能力。所以，提高阅读效率，培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力成为中学英语教师不断探索的课题。就笔者个人而言，要提高高中学生的阅读能力，首先

如，选修六 U n i t 3 A h e a l h t y l i f e,让学生小组先讨论关于吸烟的害的能力，又能迅速完成阅读任务。 三、教会学生分析问题。提高学生分析问题的能力阅读中要提出明确的目标，教师可运用一

些阅读技巧，提出

种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定处，然后再阅读。这样，既培养了学生之间的合作能力与互相交流

要上好高中英语阅读课。那么，如何才能上好高中英语阅读课呢？ 相应的问题，把学生迅速带到问题情境中，使他们的注意力集中笔者认为可以尝试以下方法： 到语言材料中，引导他们整理、加工、联想、提高运用有价值的信一

、

新课导入要新颖

息来解决问题的能力和语言表达能力。在教学中，教师常用的阅读技巧包括：跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等关

在有条件的情况下，在阅读教学中可以适当地借助多媒体。

在每一单元中，我们第一步都是热身( Wa r mi n g - u p ),这就要求教师键词和过渡词，抓住文章脉络；细读：分段细读，注意细节，抓住关要介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文和自然等背景，特别是键信息，揭示文章结构的内在联系，有助于深化理解；推读：推测有些学生不太了解的历史、地理和风俗人睛。所以新课导人要新颖， 能够引起学生的兴趣。比如，在必修一 U n i t l F i r e n d s h i p中，学生刚刚未直接写明的含义，引导学生学会根据上下文进行猜测，这样，既

提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所四、鼓励学生阅读后要善于表达

升人高中，对一切都还很陌生，也没有新朋友，所以我们就可以从他在。而这三种技巧也是在考试中要想取得好成绩所必不可少的。 们以前说起，问题可以设置为“ D o y o u h a v e f i r e n d s? Wh a t k i n d o f f r i e n dd o y o ul i k e?”来引起话题，然后追问“ H a v e y o ue v e r c o n s i d e r e dm a k i n g f i r e n d s w i t h a n i ma l s, p l a n t s o r e v e na no He c t? Wh y O 1" w h y n o t?”,继而

鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，最后实现对学生的情感教育。帮助学生分析文章中的长句和难句。因为长句和难句中包含较多的从句和较复杂的语法结构，是理解中的难点，教师要结合语法教学，通过分析句子结构及新出现的语法

现象，引导学生进行英语思维。

引起学生的好奇心来阅读课文，以便能了解更多内容。二、改变以往的课堂形式。让英语课堂的形式多样化

1 .因为文章长短不一、内容的难度也不一样，所以有些文章可

以使用整体阅读的方式回答问题，有些可以使用分段阅读的方式分段总结。比如，必修一 U n i t 4的阅读是一篇记叙文，学生容易读懂，因此，教师可以以时间为线索作整体阅读： 1 9 4 0: E l i a s W sb a o r n;1 9 42: El i s a wa s a t wo -y e a r s - o l d b a b y; 1 9 4 4:El i a s Wa s f o u r y e a r s o l d;

五、创设最佳课堂情景。激励学习动机让学生乐于参与和分享，敢于竞争和展示，最大限度地挖掘每一位学生的潜力，调动每一位学生的积极性，才能以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。只有激发了学生潜力的课堂才是成功的课堂；只有激发了学生潜力的教师才是成功的教师。六、语文和英语相结合的阅读 -

1 9 4 6: E l i s a b e g a n t o g o t o s c h o o l; 1 9 4 8: E l i a s l e t f s c h o o l; 1 9 5 2: Ne l s o n

M a n d e l a o p e n e d h i s l a w f mn .但是必修四 U n i t 5 T h e me p rk a s是分四段介绍了主题公园，所以可以以地点为线索分段阅读，分段总结。P r kn a a me h e T me Ex a mp l e o f Ac t i v i t i e s T r a v e l t h r o u g h s p a c e,v i s i t a p i r a t e

注意选取一些趣味性的读物(如小说、故事书)来培养学生的

学习兴趣。要是有难懂的文章，比如科技文，可以先读中文的科技文来了解内容和原理，然后再阅读英语文章，这样学生就不会觉得科技文枯燥、难懂了。

Di s n e y l a n d F a i r yt a l e s t o ie r s s h i p, me e t f a i r y t a l e c h ra a c t e r s, i r d e as wi ng i n g s h i p…

L i s t e n t o Ame i

r c a n c o u n t r y mu s i c, c u l t u r e o f t l l e Do l l y w o o d s e e t r a d i t i o n l a c r a f t s me n a n d t h e i r S O Ut h e st a e m USA wo r k, nd a t r y s o me t r a d i t i o n l a c nd a y . . . Wa t c h ma c s h o ws, s e ef i g h t i n gw i t h An c i e n t En g l i s h Ca me l o t s wo r d s o r o n h o r s e b a c k,v i s i t f a r m hi s t o r ya nd s t o ie r s s e c i t o n . 1 e a r l 2 a b o u t f a r ms i n一 .

总之，阅读理解能力和阅读理解方法的培养是一个长期的过程，中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，又是考试的重点难点，教师应下功夫思考英语阅读教学的方法和策略。只有这样，我们的英语教学才能更上一层楼。

(作者单位：陕西省西安市长安区第一中学

7 1 0 1 0 0 )

囹I