浅谈幼儿语言教学策略

浅谈幼儿语言教学策略

作者：时文彩

来源：《新课程·教师》2013年第04期

摘 要：从三个方面阐述了幼儿语言教学策略：创设良好的语言环境，培养幼儿的语言兴趣；运用自身的语言魅力，提高幼儿的语言表达；通过游戏活动，深化幼儿的语言发展。 关键词：幼儿语言教学；语言魅力；游戏活动

我们大家都知道：语言作为思维的工具与表达形式，在我们的一生中有着很重要的意义，幼儿期又是学习语言的关键时期，因此，提高幼儿语言教学质量值得我们重视。作为一名幼儿教育工作者，应该根据幼儿的年龄特点，运用不同的教学形式，搞好幼儿语言教学。下面是我在教学实践中的几点尝试，供大家参考。

一、创设良好的语言环境，培养幼儿的语言兴趣

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中强调：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的。”所以，要想发展孩子们的语言能力，就应该给他们创设想说、敢说、乐说的机会，使幼儿在积极的交流中得到锻炼。只有这样，孩子们才能在温馨、愉快、安全的环境中自由活动，在没有压力的情况下心情舒畅地“说”。为了开发幼儿的语言潜能，我采取了下列措施：

1.允许孩子出错

在平时的教学中，经常看到这种现象：当孩子说话的时候，教师往往打断他们的话，而要求他们“发音正确、表述完整”等，这实际上遏制了孩子们的交流欲望。因此，在教学中，我特别注意这一点，允许他们暂时说得不完整、不对，相信孩子们在交流中会表述得越来越准确，无论他们的水平如何，我都积极地鼓励他们，让他们在宽松愉快的环境下敢说、爱说。

2.耐心倾听幼儿的语言

在与孩子的交流中，耐心倾听他们的说话，需要教师付出很大的热忱。因此，在幼儿说话时，我从不立即发表自己的看法，而是耐心地等待他们把话说完。

3.与孩子平等交流

在平时的教学中，我充分尊重孩子们的意见，常常用商量的口吻指导幼儿的活动，让他们充分地感受到教师对他们的尊重与理解。

二、运用自身的语言魅力，提高幼儿的语言表达