人教版四年级上册美术《色彩的冷与暖》教学设计

人教版四年级上册美术《色彩的冷与暖》教学设计

课题：《色彩的冷与暖》 主备人 刘强 张山子镇杜安小学 版本： 人民教育出版社 年 级： 四年级（ 上册） 课型： 造型·表现 课时安排： 1课时

教材分析

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

教学目标

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉，激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重难点：

1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教学准备：

教具：色相卡、色轮 、 教学课件 、教学挂图等。

学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒。

教学过程 教学 环节 教师活动 (一)导入 教师提问： (1) 同学们喜欢穿什 么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个 一、 欣赏 性，都有自己比较喜欢的颜色。 导入(2 (2)那你为什么喜欢穿这种颜 分钟) 色？ 师根据学生回答情况给予小结， 边板书“冷、暖”两种感觉。 (3)通过观察，你体会并感觉 暖。 到色彩有什么属性？ 教师小结： “色彩的冷与暖是色 彩的一种属性。 这节课我们就来体会 一下这种冷与暖的感觉。 板书课题：色彩的冷与暖 (一) 结合作品， 讲述色彩的冷 暖对比是怎样产生的。 学生欣赏作品， 了 解色彩的冷暖是对比 “色彩有有彩色和无彩色之分。 产生的。 问题贴近 生答： 色彩有冷与 学生生活。 学生分别谈谈自 己的感觉。 (生答：蓝色，红 色，黄色等等) 提问导入， 过渡自然。 学生活动 设计意图

除了黑、白、灰属于无彩色外，其余 的色彩属于有彩色。 这一节课我们来 研究感觉一下有彩色的冷与暖。 我们 知道不同的色彩给人以不同的感觉， 色彩的冷暖是人们长期经验中联想 的结果。” 1、看冷暖不同色调的作品 (1)冷色调画面《雪地》 , 直观教学 学 生 看冷暖不同 更 体 会 不 同 色 色调的作品 调的画面给人 的冷暖感觉。

二、 讲授 新课 (12 钟) 师问： 同学们这幅画面给你什么 感觉？ ( 2 )暖色调的画面《日出》 , 学生回答： 给人以 冷的感觉。 分

学生回答： 给人以 温暖的感觉。

师问： 看这幅画面又给你什么感觉？ (3)同时欣赏这两幅画面 学生讨论： 体会到 不同色调的画面给人 给人以不同的感觉？ 的冷暖感觉是不一样 师根据回答情况小结： 那是因为 的。 它们有不同的色调(色彩总倾向) 。 通过观察比较， 我们体会到不同色调 的画面给人的冷暖感觉是不一样的。 比如在温度相同的室内， 一个屋子涂 成蓝色， 另一个屋子涂成红色，两间 屋子给人的感觉差别就很大。 两间屋 子给人温度差别可以达到三、四度， 原因是蓝色能减慢人们的血液循环， 给人感觉较冷； 而红色刺激人们的神 经， 使血液循环加快， 给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体 会色彩的冷与暖。 色彩的心 联系生活， 进一步体会色 彩的冷与暖。 启发提问： 这两幅画面为什么会

回忆我们刚才作品里所见， 再联

学 生举例如：太 里 联 想 可 以 帮

想一下可以发现， 在我们的周围生活 阳、 火焰给人以暖的感 助 我 们 体 会 色 里， 什么事物常常给我们以冷和暖的 觉；天空、大海给人以 彩中的冷与暖。 感觉？看哪位同学想象的更丰富。 师小结给予鼓励： 看来大家平时 是很注意观察事物的。 只有经常去注 意观察事物， 可以帮助我们体会色彩 中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷 色？什么颜色属于暖色呢？ (二) 放映色轮， 让生观察并谈 谈对不同颜色的感觉， 从色轮中区别 冷暖。 冷的感觉。

学生各抒己见， 不 同颜色给人不同的感 觉。

注意观察 事物， 可以帮助

(1) 在 12 个基本色相中，最亮 的黄色和最暗的紫色是以色彩明度 为基准划分的。 提问： 仔细观察， 在冷暖对比中 最暖的是什么色？(生答老师总结： 朱红色) 最冷的是什么色？(生答老 师总结：蓝色) 这两色是冷暖对比的 中心轴。 (2)启发引导学生自己寻找色 彩冷暖的规律。 提问： 谁能从色轮中找出冷色和 暖色？学生试着找一找将色相卡分 生答：朱红色。 生答：蓝色)

学生体会色彩 中的冷与暖。 提 高学生的观察 能力。

寻找色彩

成两部分摆放(冷、暖两个序列) , 并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小 结：因此在色环中红、橙、黄属于暖 色，绿、紫、蓝属于冷色。 (3)绘画中色彩的冷暖是相对 的不是绝对的，而是通过对比得来 的。 如：黄和黄绿比，黄暖黄绿冷； 黄绿与绿比， 黄绿又显得暖，而绿则 比黄绿冷。 所以， 色彩的冷暖决不是 死记硬背才能记住的它需要相对比 较去感觉。 (4)同样的一幅画面，用不同 的冷暖色调表现时， 给人的感觉是全 然不同的。 冷与暖不同的色彩感觉在 绘画中当然是很重要的

问题。 一样的 画面它们的冷暖色调是完全不同的。 (5) 出示几幅图画,请学生分辨 色彩的冷与暖。 学生分辨色彩的 冷与暖。 生答： 偏红偏黄的 色彩给人暖的感觉所 以属于暖色。 偏蓝偏绿的色彩 给人冷的感觉所以属 于冷色。

冷暖的规律。

同一幅画 面冷暖色调不 同给人的感觉 是全然不同。

培养学生 的想象力、 观察 力，提升 创新能力。

(三) 结合色相卡讲解色彩的补 色对比。 色彩中最富有明 快强烈对比是补色对 比。

在色彩中最富有明快强烈对比 作用的是两个相互起补色关系的色 彩， 也就是三原色和三间色相对的三 组色(显示色相卡) , 红绿、黄紫、 蓝橙。在色彩中称它们为补色对比 (板书) 。补色对比在绘画中运用很 多， 如我国民间年画中具有这种典型 特征。

四、作业要求 (一) 内容： 用不同的色彩组合， 填涂一组同样的图形， 看看它们的画 面感觉有何不同， 体会色彩冷暖对比 中的美感。 (用色彩冷暖涂色印样)

(二) 要求： 将这四幅图分别涂 成冷的、 暖的、 暖色调中偏冷的和冷 色调中偏暖的。 涂色时应注意色彩的 搭配。 三、 学生 创作练 学生作画， 教师指导：注意色彩 学生做作业。 创新思维 提升审美情趣。

习 ( 18 的冷暖以及涂色时边线的把握。 分钟)

学生之间进行评 四、 展示 欣赏、 相 互评价 (4 分 钟) 讲评学生作业，引导评价。主要 从色彩和认真程度上评价。 价， 说出自己喜好的原 因。 采用多种 手段展评学生 教师进行点评， 肯 作品， 加强了学 定学生的表现， 鼓励继 生间的交流。 续尝试。

五、 课堂

教师根据同学们在作业过程中 能用不同材料从 不同角度来表现色彩 的冷暖。 1、课后网上搜索色彩冷暖的有 关图片装点自己居室。

通过观察 和感受， 认识色 彩冷暖， 培养健 康的审美情趣

小结： (2 出现的问题加以总结，展示、分析、 分钟) 表扬画的优秀的同学作品。

通过了解 色彩冷暖知识， 让学生感悟生 活之美， 增强他 们的审美情趣。

六、 延伸 2、观察生活，寻找发现冷暖色 活 动 : 在同学之间进行 ( 2 分 彩在生活中的应用， 钟) 交流。

色彩的 …… 此处隐藏：2221字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……