成轴对称图形的性质

成轴对称图形 性质

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教案设计

成轴对称图形 性质

五、

教学过程

一、学习目标 1、经历探索轴对称图形的性质的过程，理解连接对应点的线 被对称轴平分、对应线段相等、对应角相等的性质. 2、会画出与已知图形关于某条直线对称的图形. 学习重点、 二、学习重点、难点 重点：轴对称图形的性质 难点：利用轴对称图形的性质作对称图形 三、学习过程 (一)情景导入 同学们，今年的 10 月 1 日是我们伟大的祖国 60 周岁的生日， 全国上下正洋溢在一片欢歌笑语的海洋里，都在为母亲的生日积极地做准备， 你做了什么准备呢？不如我们现在来叠五角星吧。你还记得怎么叠吗？ 【搜狐视频】http://doc.guandang.net/u/vw/9633223 跟老师一起做……好了， 五角星叠好了.请同学们想一想， 这种折纸叠正五角星 的方法，其中隐含着什么数学道理？

(二)自主学习 自学课本 P17----P19 例二，完成下列问题： 1.——————————的直线，叫做这条线段的垂直平分线. 2.成轴对称的两个图形， 在大小和形状方面有怎样的关系？你是怎么知道 的？ 【百度图片】 http://im

http://doc.guandang.net/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D 6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&in=20178&cl=2&lm=-1&st=&pn= 0&rn=1&di=125814774210&ln=1965&fr=&fm=&fmq=1330567852078_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di125814774210& objURLhttp%3A%2F%http://doc.guandang.net%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fup loadfile%2F2010030855196977.jpg&fromURLhttp%3A%2F%http://doc.guandang.net%2Fx iazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D92295&W546&H467&T11110&S46&TPjpg 3.请你画出下图中点 A 关于直线的对称点 A‘.

A

4.轴对称图形的对应线段、对应角有怎样的关系？ (三)合作探究 探究点一： 探究点一：成轴对称图形的性质

成轴对称图形 性质

要求： 明确成轴对称图形的对应点连线被对称轴垂直平分， 对应线段相等， 对应角相等. 同桌合作解决课本 P18 例 1. 探究点二： 探究点二：运用轴对称的性质作一个图形关于某条直线的轴对称图形. 自学例二，然后小组交流纠错. 【动手实践】画出下列图案的另一半，直线 l 是对称轴. A B C

四) 练习达标 利用 10 分钟的时间完成课本 P18 练习和 P19 练习 五)课堂小结 谈谈你的收获. . 六)拓展提升 1.课本 P20 习题 A 组 2. 将矩形 ABCD 沿 AE 折叠，得到如图所示的图形， 已知∠CED’=80º,则∠AED 的大小是( ) A 40º B 50º C 60º D 80º D E D’ C

A

B

3.如图是由三个小正方形组成的图形，请你在图中补画一个小正方形，是补画 后的图形为轴对称图形.

成轴对称图形 性质

教学反思

生活离不开数学， 数学离不开生活。 数学知识源于生活而 最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出 发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学 生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联 系，并能学以致用。我也认为数学课其实是思维训练的场所。 老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明， 这并不无道 理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任， 一套好 的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽， 也不在于设计得 多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。只有 这样，才能真正实现数学课的价值，进行思维的锻炼。

六、七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：王坟初中 职称： 中学二级教师 电话： 0536--3734927 通讯地址：山东省青州市王坟初中

姓名：张欣亮 电子邮件： 875477372@http://doc.guandang.net

本人中学二级教师，从教 14 年来，一直在山东省青州市王坟初中任教，现在任九年一 班班主任兼数学教学。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那 一份份充实，那沉甸甸的情感。获得了优秀教师、教学能手、优秀班主任的荣誉称号，但 我会继续努力我用我的心去教诲我的学生，我用我

的情去培育我的学生，我无愧于我心， 我无悔于我的事业。