课改工作小结(3)

2、加强学习、研究和交流。

通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均达20节次。

3、坚持校本培训

为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，内容涉及多方面，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。

四、落实过程管理提高课改质量

1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。

2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。

3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的评价方案，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

五、加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

通过课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过

程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。

六、存在的困惑

部分教师对课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深入研究课程标准和教材（而不是坚决地去执行新课标）？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！

第五篇：火市中小课改工作小结

火市中小课改工作小结

我校课改工作已进行大半个学期，自从开展课改工作以来，我校投入了大量人力物力。我们不讲取得了何成绩、何成果，我在此只和在坐的各位谈一谈我们半期来所做、所相、所感。

首先我校在开学初召开了行政会，在会上使每一个班子成员明确课改工作势在必行，而且根据我校的情况我们必须利用我校的优质师源搞好课改工作并根据我校实际情况确立了三年级为我校的课改年级，而且三年级六位教师除一位接近退休外其他都比较年轻。并于第二周召开了课改年级任课教师动员大会，会上课改年级老师都比较。当时我的课改思路就是分三个阶段走：第一动员，既要动员好教师，又要动员好学生。第二，教师试练。第三，提升。目标，争创我县农村课改品牌。

第一阶段，动员三年级教师通过动员会，召开学生会。并要教师首先营造出课改气氛，从教室布置下手，让同学们感觉到温馨，感觉到我们的教室不仅仅学习，而且还是我们的乐园，让教师们发挥自己的想象，让同学们参与一起把自己的学习乐园布置好，把位置编好，位置的编法有具体的要求。

第二阶段，教师试练：我们学校行政人员对教师在教学上的要求就是你们主要就是体现新课改的理念就可以，你们喜欢怎么上就怎么上，学生让他们放开手脚去学，不要管得太死，要活而不能乱，既能放得开，又能收得回。在此阶段我们邀请了教研室的专家到校指导，并给我们提出很好的意见。但我们出很清楚，目前还没有真正的进入新课改哈哈是形式上。

第三阶段：提升。

我们组织课改年级教师到中学中了一堂廖艳教师的课，回来后感触很深，我当既就讲了一句这样的话，课改工作与年龄大小无关，而且我校去听课的六教师都感触很深。并即时召开了一个课改年级教师座谈会。会上教师们就自己前期的课忙乱工作与廖艳教师这堂课进行对比总结、反思。在这次会上明确了如何分组，优劣搭配5-7人一组，先好培训好小组长共同参与管理组织学习讨论。帮扶本组较差的组员。教师尽量少讲，最多不超过15分钟。学校行政要求教师要把在课改中遇到的问题又是怎样解决的记录下杰，撰写课改日记，进行集体备课，写好导学案等。现在我们正处于第三阶段，可以说现在才真正进入角色。

二、保证投入，最优配备

学校为课改年级配备了三台手提电脑，并把网线直接拉到其办公室，使他们经常能观看到一些优质的上课视频，了解课改信息，每个教室配备了5块小黑板，让每个小组都有自己展示的平台。