高中政教处下学期工作总结(2)

（2）利用晨会等时机，专门进行了防雷击教育，特别是针对校内大树较多的特点，提醒学生加以防范；

（3）三、四月份还重点进行了预防春季流行病教育，平时做到食品卫生安全教育不放松，时常加以提醒；

（4）进行了“5.12防灾减灾”专项教育活动。通过召开全体学生会、主题班会，宣讲减灾防灾、自救相关知识，并整理出专项档案；

（5）“防溺水”教育每周都不放松，对学生进行“五决不一帮扶一学会”安全告诫与教育。

6、做好安全疏散演练工作：本学期分别在二月末和五月下旬分别进行了安全疏散演练，特别是五月份的演练，实地模拟了发生火灾消防事故背景下的紧急疏散，并组织学生学习、操练了灭火器的使用，取得了很好的教育效果。

二、抓好日常管理，保证学校秩序正常运转：

1、安排了全方位、全时段、全覆盖的教师安全值班任务，并作好检查督促工作，对不到岗、没签字的现象定期进行通报批评，按制度执行处罚。

2、严格按照“洛阳中心学校量化管理细则”，对全体学生进行日常行为的规范管理，确保教学秩序得以正常运转；特别注重抓好在校学生人数的清点工作，防止出现漏洞。

3、严格按照“班主任考核细则”对班主任及其班级管理进行量化考核，调动班主任的工作积极性，促进学校管理工作的进步。

4、抓好校园环境卫生工作，实行公共卫生区轮流值周制，加强了班级责任。七、八年级女生进行了文明寝室建设，鼓励学生自己动手、美化、装饰寝室，平时注重内务整理、多次组织学生进行检查评比。

5、对违纪学生进行批评教育，促其转变。

三、协助学校开展各种活动，保证安全和顺利进行。

安全与政教工作，繁复而重要，我们将在工作中不断探索，不断完善，促进学校全面发展。

2014.6.18

洛阳中心学校政教处

2014--2014学年度下学期工作总结

2014年6月18日

第三篇：2014—2014年下学期政教处工作总结

2014—2014年下学期政教处工作总结

本学期政教处在校领导的正确领导和具体指导下，在全体班主任老师的辛勤工作和鼎力支持下，依据市教育局基础教育处德育工作要点，扎实有效地落实学校的办学理念，紧紧围绕我校的德育目标开展工作，即以理解、体验、践行真善美为核心，以培养学生自理、自律、自尊、自强、自觉为重点，实施按年级分层次定目标的教育与管理，放大家庭教育、课堂教育与常规教育的管理功能，坚守没有教育不好的学生的理念，最终形成我校的育人风格，使全员德育落在实处。

本学期，我们依旧延续智慧德育的理念，从提升教师的德育素养，开启教师的德育智慧，提高德育工作的针对性和实效性入手。打造一支做真人、干实事的班主任队伍。

一、用智慧打造一支理性的德育队伍

班主任是一个班级的核心，是学生成长的指导者，更是德育工作的直接实施者。但在多数老师的心目中认为班主任的德育工作就是“管”学生，只要“管”到位了，学生自然就有规矩了。其实这个“管”字却蕴含着深刻的学问。真正的德育是要努力挖掘学生内在的能动因素，让学生产生求真、向善的内趋力，进而能主动、自觉的规范自己的言行。因此，我们从以下几个方面对班主任作培训指导。

1、加强理论指导，培养“学习型”班主任

为了让全体班主任深入学习的与理论，我们号召全体班主任订购《班主任之友》，要求班主任写读书笔记，在阅读中思考、分析，将优秀教师先进的教育思想与自己的班级管理相结合，创造性的运用杂志上介绍的好方法，好举措。同时督促班主任要勤于积累，经常写教育手记，整理教育个案。掌握工作艺术，学会理性的思考，从而减少德育工作的盲目性，提高德育工作的实效性。

2、注重实践培训，培养“智慧型”班主任

德育不可能仅从书本中来，更源于工作实践，我们指导班主任开展德育工作要用心、用脑，不能简单、粗暴，一定要运用智慧，做到有的放矢，经得起检验，有时效性。针对德育工作中容易发现出现问题。我们引导班主任建立起用智慧发现问题，用智慧解决问题的教育理念。我们力求把班主任的培训工作做到坚持经常，并及时将一些智慧德育的信息，以及班主任运用智慧德育的成功案例介绍给各位班主任使大家提高认识，明确方向。

二、以课堂为阵地，营造全员育人意识，实施有效德育

要处理好繁多而且复杂的学生问题，要树立良好的学生风气，仅依靠几个班主任是不可能完成任务的。一些科任教师认为，班级的德育管理主要是班主任的工作，针对这一观点，我们提出每位教师都要树立育人意识，要树立“人人都是德育工作的行家里手”的教育理念，把德育工作视为每一个教师义不容辞的职责。

课堂是德育工作的主阵地，我们学校也始终坚持着德育为首，以人为本的治校方针和育人原则。故此我们一道每位教师树立在课堂教学中进行德育渗透的观念。正确处理教学与德育的关系，同时我们还提出“我的班级，我负责；我的课堂，我负责”的教育理念。摒弃德育工作仅是班主任的事，与科任教师无关的错误思想。提倡每一位教师对学生都要倾注满腔的热情，刻苦专研，勤于学习德育理论，管理好自己的课堂，教育好自己的学生，不把德育工作丢给别人，不要有

事就找班主任或政教处。这样一来，许多科任教师都成为有心人，多学习，勤思考，关心每一个学生，加大了与学生的沟通力度，改变了德育工作的单调、枯燥甚至粗暴的现象。让课堂教学环节成为实施德育教育的重要途径，提高了德育教育的实效性。

三、细化养成目标，强化养成教育，完善学生人格

良好的道德行为习惯是一个人健康成长的重要基石。只有抓好养成教育，才能是学生成为有修养，负责任，会学习，善求真，身心健康、全面发展的人。只有加强养成教育，注重培养学生的良好的道德习惯，才能达到培养学生良好的道德素质。“教育无小事”，培养学生良好的行为习惯重在抓小事、抓日常。为此，我们进一步完善了红旗班级评比的各项制度，出台了卫生、纪律、大课间量化评比细则。从仪容仪表、卫生常规、文明礼貌、课间活动等方面的提出明确要求，公开评比办法。用完善的管理制度严格地要求学生力争做到时时处处有管理，事事有规范。同时为加强制度落实，我们力求做到日查日评，当天反馈，不走过场，每周一小结，每月一总结。肯定优点、发现不足，严格的用制度来规范，用量化来检验，把抽象的德育目标细化为学生身体力行的事情，使学生逐步养成主动自律，自我规范的行为意识，促使其养成良好的行为习惯。 …… 此处隐藏：991字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……