pep五年级上册英语recycle2教案

Recycle 2 第一课时

【课标摘引】

1.能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。

2.能够用介词短语表示物体的方位。

3.能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。

【教材简析】

Recycle 2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。本单元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务。

【学情分析】

学生充分理解和运用这些句型。教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

【评价方式】

1.学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

2. 复述课文。

教学内容：Let’s read Let’s chant

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教学目标：a. 复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can \No, I can’t .

b. 通过歌谣熟悉十二个月的名称。

教学重点:让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。

教学难点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。

课前准备: 词卡、录音机、录音带

教学过程

Step1:Preparation

1. Let’s sing. 教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

3. Look, ask and answer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

Step2:Pre-reading

T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do?

引出主要句型并板书领读。师生、生生互相问答操练此句型。Step3:In—reading

1. General reading.

T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little

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monkey do?

2. Detailed reading:

学生两人一组仔细读短文完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。

3. Read and write.

学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

4.Listen to the tape。

5.Read aloud 学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习

Step4:Post—reading:

1.分角色朗读。

2.表演对话。

3.复述课文。此环节进行前，教师要帮助学生找出key words.

4. Let’s chant

(1) 借助台历引出十二个月份的名称。

(2) 教师播放歌谣录音，引导学生跟读。

Step5:Progress

1.做同步基础训练56页Ⅴ、Ⅵ两题。

2.小结。

【教学反思】

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Recycle 2 第二课时

【课标摘引】

1、知道主要人称代词的区别；

2、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

3、了解表示时间、地点和位置的介词；

【教材简析】

了解生态环境的相关知识，培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。并通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。

【学情分析】

学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色

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朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。

【评价方式】

1. 模拟采访教师通过实物卡片，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。

2. 学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。

3. 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。

4. 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。

5. 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。

教学内容：Read and Write Task time Let’s play

教学目标：

a. 能够读懂小短文，并能完成相应的练习。

b. 进行小组合作，完成房子设计广告。

c. 认读并能根据图片回答问句。

d. 能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。

教学重点：听说读写五六单元的四会单词并进行交际应用；There be 句型的操练和运用。

教学难点：在特定的语境中领悟和使用“There be”句型进行有意义的交际。

教学准备：录音机、录音带、单词卡

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教学过程：

Step1: Preparation

1. Let’s chant(P56)学生拍手随录音跟唱歌谣。

2. Let’s sing: My small room.

3. Free talk

a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them?

b. Do you have your own room?

c. Where’s your room?

Step2: Presentation

1. Read and Write. 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的部位，学生们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.

请各小组的学生描述图画。

listen and choose

a. 教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

b. 让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

c. 听录音，跟读课文2遍。

d. 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

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e. 请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

f. 学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

2. Let’s play

学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。Step3: Practice

1. Let’s play

a. 看图，介绍：This is my village. Is it pretty? 引导学生展开小组讨论，对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。

b. 完成课本上的Let’s play.

Step4: Production

1. 模拟采访教师通过实物卡片，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。

2. 学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。

3. 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。

4. 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。

5. 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。

Step5: Progress

1. 做基础训练57页Ⅷ题。

2. 为当地的旅游点做一个小广告。

【教学反思】

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