林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文

林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文

精选作文:林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文 北宋末年的一天，在东京的一座

名寺里，林冲碰见了英雄好汉鲁智深，两人一见如故，便在酒馆聊起了天。这时，太尉的义

子看见林冲的夫人长得十分漂亮，便起了坏心。幸好林冲及时赶到，三拳两脚就将他打跑了。

这下子林冲可闯了大祸，太尉高俅知道了这件事，火冒三丈。他为了给义子报仇，委托一个

亲信假装成卖宝刀的，在大街上卖宝刀，结果林冲中计，买了这把宝刀，紧接着高俅派人传

话：听闻林教头买了一把宝刀，太尉想看一看，请林教头到白虎堂等候太尉林冲不知是计，

带着宝刀来到白虎堂。那儿的侍卫去通报了好几次却迟迟不见高俅出来。林冲等得不耐烦了，

冲了进去。抬头一看，猛地发现匾额上写着：白虎节堂。这可是商议军机要事之处啊！他吓

了一跳，正准备离开，高俅出来了，他大声吼道：林冲，你好大胆！你带刀进入白虎堂，是

想行刺吗？林冲连忙解释，可他已是百口莫辩，跳出黄河也洗不清了。突然，从四周冲出了

许多官军，不由分说，一下子就将林冲压倒在地。 此后，高俅以造反之罪把林冲抓了起

来，并收了他的刀，又以擅闯军事禁地的罪名将林冲刺配沧州充军。在路上借住在柴家庄，

所以，才有了洪教头和林冲比武的场面。山东青岛李沧区金水路小学六年级:俏皮小公主

篇一：启东市天汾小学冯践知五上《林冲棒打洪教头》

识水浒人物明读法 品经典故事悟写法

——《林冲棒打洪教

头》

1.引出水浒故

事：今天我们继续学习《水浒传》中的一个经典故事，齐读课题——《林冲棒打洪教头》。

2.回忆故事梗概：通

过上一堂课的学习，你一定了解了故事的来龙去脉。能用一句话简要地说说吗？

3.指点概括方法：抓

住课题，是概括文章大意的一种巧妙方法。

二、关注人物读经典

2.交流分享：

根据文章脉络，咱们

依次来交流读书感悟。

预设一：品读

起来大喊：“来！

来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，

就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿

骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起

来。

相机引导：

真正善于讲故

事的人，还会依托课文，跳出课文，加入自己的创造呢！你能任选一个地方，加入自己的创

造性想象吗？

出示：

洪教头恼恨林冲，恨

得咬牙切齿，他自言自语着：“ ” 林冲见洪教头举起棒劈头打来，他突

然灵机一动：“ ” 洪教头一败涂地，众人一边大笑，一边在心里想：

林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文

“ ”

三、关注写法读经典

写法一：反衬突出人

物

引导发现：林冲、洪

教头的这些特点，我们是透过作者对人物的外貌、动作、语言、心理等方面的细节描写感受

到的。而名著《水浒传》的语言魅力，还表现在方方面面。咱们来看看课文的

下页篇二：让“故事”在笔下生花

让“故事”在笔下生花

金厚相

!一路

走来，我们读着书，

品味着生活中的喜怒哀乐!翻开印刷精美的语文书，除了看到一篇篇富有教益的课文，你有没

有发现藏在语文书中的故事呢？它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧

归赵》《渑池之会》两个故事？有的藏在成语中，如“凿壁借光”，“囊萤映雪”的典故，还有

的是一些课文的背景故事，如读《半截蜡烛》了解二次世界大战故事，《林冲棒打洪教头》之

前的故事 要想找到它们，你就得多读书，再去查阅资料，相信你能从语文书中找到不少

故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写你读了故事之后受到

的启示，还可以写写你在找故事时发生的故事 请各位同学拿出准备好的语文书，准备谈

自己最喜欢的故事。

一、打开课本，

寻找书中“故事”

同学们，今天我们就在本册课本（也可以是十一册书）中寻找故事，可以选取哪些故事？或

者说可以选取什么样的故事？相信智慧的你们会有精彩的发现。

囊萤映雪 悬梁刺股

1、学生寻找故事。

2、学生汇报并用一

句话说出故事梗概。

教师小结：选取的故

事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插

图故事。

二、敞开心扉，我来

讲述“故事”

过渡：我们转眼间找

林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文

到了这么多故事，可见同学们真是爱读书、会读书，我们如何把这些故事说得更具体、更精

彩呢？

1、引导明确叙述要

求

（1）把故事按照一

定的顺序说完整。

（2）叙述人物时，

要突出人物性格特点。

（3）要有合理的想

象。

2、从众多的选题中

选择你最感兴趣的故事，讲给同桌听。

3、推选优秀者在班

内讲自己选取的故事。

三、点拨思路，各自

编写“故事”

我们已经找到了自

己最喜欢的故事，现在就开始写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写读

了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序，重点突出，也可以再次寻找所需要

的材料阅读连接，充实内容，要有合理的想象。

可以结合刚才所说的，先用几句简单的话或几个词

语写下自己的

构思。然后，快速成文，遇到选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，以免影响全文的

构思。有问题的同学可举手示意，小声交流，请大家动笔成文。

学生写作，教师巡视，

发现问题，及时指导。

四、修改习作，充实

“故事”

1．自我修改。

林冲棒打洪教头之前的故事(500字)作文

“好文章是改出来

的”，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次。这可

见修改的重要性。请大家先快速浏览作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，然后出声

读自己的文章，从字词句三方面看看有没有要修改的；再读时，注意考虑是否按照一定顺序

来写，写完整了，想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题，正确使用修改符号，

及时修改。

2．集体评议。

选取一名学生，鼓励

他把习作读给大家听。教师引

导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。

点评时围绕“写

事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出了人物性格

特点，是否想象合理等。”

3．自评与他评相结

合

“文章不厌百回改”，

在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自 …… 此处隐藏：4451字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……