第一章 教育研究方法概述

教育科学研究方法,对大家写论文有帮助。

教育科学研究方法北京师范大学苏立增

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课程目的任务 了解教育科学研究的一般原理，一般 步骤和主要的研究方法。 培养一定的理论分析能力和初步的教 育科研能力。 了解当前教育改革信息以及基础教育 领域的前沿研究课题。 提高科研素养，做时代需要的研究型 教师。

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主要教学内容 教育研究方法的一般原理 教育研究的构思与设计(选题与论 证、文献检索、研究设计) 教育研究的基本方法(调查研究、 实验研究、理论研究、行动研究) 教育研究结果的分析与评价(定性、 定量、研究报告)

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课程的目标 理解：了解从事教育研究的一 般程序性知识；

应达到三种水平：

运用：学会科学地提出问题、 阅读研究文献、形成理论假说、 设计研究方案、编制和使用收 集资料的工具与方法、使用统 计工具和程序分析资料、撰写 规范的科研论文、学位论文； 评价：能够使用上述技能对他 人和自己的研究成果进行评价。

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课程的意义对教育活动的 三个层次的影响 1.教育学学科科学 化、本土化、国际 化发展的需要 2.教育政策、决策 科学化的需要 3.教育教学实践活 动提高质量、效率 的需要

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学习方法及要求第一，认真学习理论知识 1.基础理论知识的学习，形成分析问题的 框架 2.相关学科知识的学习，学会多角度分析 问题。

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3.工具性知识的学习：统计学、测量学、 计算机技术，学会分析处理资料。 第二，反复练习，形成技能技巧

第三，主动参与教育科研实践，形成研究风格。

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教学安排 课堂教学/案例分析 讨论交流 实证调查 / 文献综述 / 问卷设计 作业30%(课题论证报告 / 问卷设计/文献 综述 ) 考试 70%( 统一考试 )

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参考教材1.《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教 育出版社， 2007 2.《教育研究方法导论》威廉.维尔斯曼 袁振国主译 ，教育科学出版社， 1997 3.《教育研究方法初探》叶澜 ，上海教育 出版社，2001 4.《心理与教育研究方法》董奇，北京师 范大学出版社，2007

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第一章 教育研究方法概述一、教育研究方法界说 二、教育研究方法的层次 三、教育研究方法的分类 四、教育研究的基本程序 五、教育研究与教育科学 的发展

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第一节 教育研究方法界说

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方法(Method): 研究问题的一般程序和准则，一般的思维 方式和行为方式。

方法论(Methdology): 关于认识世界和改造世界的方法理 论，是方法的体系。

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一、科学、科学研究、科学研究方法(一)对科学的日常理解 1.科学算命

2.科学发展观3.这个东西做得好“科学”

日常理解：科学即正确或正确的知识

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(

二)科学的实质科学的两个基本特征:

1.科学活动的目的：获得研究对象的性质 和规律的知识。2.科学活动的过程：通过观察、调查和实 验等经验实证的方法来收集资料，得出结论。

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科学的定义科学是从确定研究对象的性质和规律的目的出 发，通过观察、调查和实验而得到的系统知识。 ——《韦伯斯特新世界大辞典》,“科学”词条

科学研究为发现科学事实和关系所展开的认识活动。

科学研究方法科学认识活动的程序