科学探究：摩擦力教学设计

摩擦力教学设计

第五节：科学探究：摩擦力教学设计

一． 新课标要求

1. 知识与技能

能够自己设计小实验，来探究摩擦力与哪些因素有关。

2. 过程与方法

经历探究过程，体验如何就探究问题进行猜想与假设。

3. 情感、态度与价值观

知道增大减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。

二． 学生活动设计

1. 学生猜想与假设 滑动摩擦力的大小和哪些因素有关

2. 学生制定计划设计实验方案进行分组实验

3. 学生讨论 生活中哪些摩擦有益哪些摩擦有害，为什么

三． 重点：设计实验进行研究的方案确立。

难点：如何引导学生进行自主的实验探究。

四． 教具：计算机、弹簧测力计、木块、毛巾、砝码等

五． 重点、难点的学习过程与目标完成过程

（一）新课引入

问题：

1.这里有几种鞋，如果同学要参加100米的赛跑，你会选哪一种鞋呢？如果要去溜冰，那又要选哪种鞋？为什么要做这样的选择？（学生观察并发表意见）

2.想一想：在生活中，还看到过哪些和摩擦有关的现象？（学生回答）

3.请同学们看一下这段录像，汽车出现了什么情况？为什么？该怎样解决？（播放录像）

4.做一做：你能做一个简单的实验来造出一种摩擦吗?并说一说在这个实验中你的感受吗?

教师总结：我们既观察到了关于摩擦的现象，又感受了摩擦，那什么是摩擦力呢？

摩擦力教学设计

（二）新课学习

问题：比较推桌子和椅子用力不同，提出关于摩擦的一个问题呢？

1.提出问题：摩擦力与哪些因素有关

2.猜想与假设：

猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？你是根据生活中什么现象来判断的？

（1）学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；

（2）提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；

（3）提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；

（4）提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……

3．制定计划与设计实验

教师：原来摩擦还可能这这么多因素有关系，到底有没有关系，如果有关系，有什么样的关系，我们以小组合作探究的方式来解决这个问题，首先按现在的分组方式每个小组推选一名组长，然后指定一下在这个实验中谁来负责实验的操作，谁来进行实验的记录，谁在实验结束后进行汇报，讨论一下如何来解决你的猜想。每个小组抓紧实验分工并进行其中的一项实验。

4．进行实验与收集数据

（1）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导．

（2）学生展示实验方案及实验结果。

（注意：拉力如何等于摩擦力；如何控制变量）

参考表格：

摩擦力教学设计

5.分析与论证

结论：1、当压力不变时，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

2、当接触面的粗糙程度不变时，滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。（计算机展示）

（三）增大摩擦和减小摩擦

提问：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？

1.增大有益摩擦

教师：凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据刚才在实验中的结论，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．（学生举例并分析）（计算机演示.）

大家想象一下，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？

2.减小有害摩擦

教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答）

例如：机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命．

由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度．

利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的

转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱，这样，转

摩擦力教学设计

动时的滚动摩擦非常小．（计算机演示.）

找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例．请举例说明.（计算机展示自行车图片）

还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开．加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦．利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小．气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的．（计算机演示.）

（四）总结：这节课中，你在学习方法上或知识上有什么收获？

（五）作业：做小实验，筷子提米

（六）板书：

第五节 科学探究：摩擦力

一、 滑动摩擦力 三、增大摩擦的方法

二、 实验探究 减小摩擦的方法